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閱讀教學(xué)是四條思路的和諧統(tǒng)一
[作者] 許元新
[內(nèi)容]
閱讀教學(xué)，從內(nèi)容上看，它是通過語言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握知識，形成語文能力，情感受到熏陶的過程；從形式上，它是教學(xué)目標(biāo)從制定到實施再到檢測的過程。然而在教學(xué)了《少年閏土》一文后，我深刻地感到：閱讀教學(xué)從思維上看，它是教師領(lǐng)悟編路，理清文路，精設(shè)教路，指導(dǎo)學(xué)路的全過程。
一、領(lǐng)悟編路編路即編者編輯教材的思路，它是每一課教學(xué)的指導(dǎo)思想。它將在教路中“開花”，學(xué)路中“結(jié)果”。
《少年閏土》一文體現(xiàn)了怎樣的編路呢？究其位置，它被安排在以“抓住人物特點”為讀寫訓(xùn)練重點的第六組課文中,是篇講讀課文。因此這就揭示出：1.《少年閏上》是本組課文的示；范文。2．教學(xué)此文，不但要讓學(xué)生學(xué)懂課文內(nèi)容，而且要使學(xué)生認識寫人物必須抓住人物的特點，還要緊扣語言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生認真學(xué)習(xí)作者如何抓住人物特點把人物寫得形象鮮明的。
明確了這兩點，也就領(lǐng)悟到的編者的思路，課文的教學(xué)目標(biāo)也就不言而喻了。
二、理清文路文路是文章的寫作思路。它是文章的脈絡(luò)。在教學(xué)中體現(xiàn)文路，將有助于學(xué)生理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的中心。一篇文章，可以從不同的角度理出多條明顯的思路，共同成為支撐文章的骨架。
《少年閏土》一文，若循著寫作的順序，可理出“記憶中的閏土形象→回憶中的朋友交往”的思路；若扣住人物間的交往，又可理出“認識→熟識→分別”的思路；若抓裝我”對閏土的情感，還可理出“喜歡→佩服→懷念”的思路。多方面理清了文路，教師就能更牢固地把握住文章的內(nèi)容，更準(zhǔn)確地抓住教學(xué)的內(nèi)容。理清了文路，還要考慮到編者的編路，把文路、編路結(jié)合起來。這樣，教師在課堂上“教什么”就能做到“胸有成竹”了。
三、創(chuàng)設(shè)教路教路指教師教學(xué)的思路，它是閱讀教學(xué)成功與否的關(guān)鍵所在。說它是關(guān)鍵，因為它要循序漸進地落實編路，層層深入地體現(xiàn)文路，靈活巧地指導(dǎo)學(xué)路。所以說，它是實現(xiàn)四條思路和諧統(tǒng)一的關(guān)鍵所在。因此，教路的設(shè)計，要求清晰、精當(dāng)。
教學(xué)《少年閏土》一文時，我設(shè)計了這樣一條教學(xué)思路：
第一步：引出并認識人物的身分和關(guān)系。
1．引出：這是篇寫（）的文章。（人物）2.&127;“我”的身分。（少爺）3.閏
[1] [2] [3]
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