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閱讀教學(xué)是四條思路的和諧統(tǒng)一
[作者] 許元新
[內(nèi)容]
閱讀教學(xué),從內(nèi)容上看,它是通過語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,讓學(xué)生掌握知識(shí),形成語(yǔ)文能力,情感受到熏陶的過程;從形式上,它是教學(xué)目標(biāo)從制定到實(shí)施再到檢測(cè)的過程。然而在教學(xué)了《少年閏土》一文后,我深刻地感到:閱讀教學(xué)從思維上看,它是教師領(lǐng)悟編路,理清文路,精設(shè)教路,指導(dǎo)學(xué)路的全過程。
一、領(lǐng)悟編路編路即編者編輯教材的思路,它是每一課教學(xué)的指導(dǎo)思想。它將在教路中“開花”,學(xué)路中“結(jié)果”。
《少年閏土》一文體現(xiàn)了怎樣的編路呢?究其位置,它被安排在以“抓住人物特點(diǎn)”為讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)的第六組課文中,是篇講讀課文。因此這就揭示出:1.《少年閏上》是本組課文的示;范文。2.教學(xué)此文,不但要讓學(xué)生學(xué)懂課文內(nèi)容,而且要使學(xué)生認(rèn)識(shí)寫人物必須抓住人物的特點(diǎn),還要緊扣語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)作者如何抓住人物特點(diǎn)把人物寫得形象鮮明的。
明確了這兩點(diǎn),也就領(lǐng)悟到的編者的思路,課文的教學(xué)目標(biāo)也就不言而喻了。
二、理清文路文路是文章的寫作思路。它是文章的脈絡(luò)。在教學(xué)中體現(xiàn)文路,將有助于學(xué)生理解文章內(nèi)容,領(lǐng)悟文章的中心。一篇文章,可以從不同的角度理出多條明顯的思路,共同成為支撐文章的骨架。
《少年閏土》一文,若循著寫作的順序,可理出“記憶中的閏土形象→回憶中的朋友交往”的思路;若扣住人物間的交往,又可理出“認(rèn)識(shí)→熟識(shí)→分別”的思路;若抓裝我”對(duì)閏土的情感,還可理出“喜歡→佩服→懷念”的思路。多方面理清了文路,教師就能更牢固地把握住文章的內(nèi)容,更準(zhǔn)確地抓住教學(xué)的內(nèi)容。理清了文路,還要考慮到編者的編路,把文路、編路結(jié)合起來。這樣,教師在課堂上“教什么”就能做到“胸有成竹”了。
三、創(chuàng)設(shè)教路教路指教師教學(xué)的思路,它是閱讀教學(xué)成功與否的關(guān)鍵所在。說它是關(guān)鍵,因?yàn)樗驖u進(jìn)地落實(shí)編路,層層深入地體現(xiàn)文路,靈活巧地指導(dǎo)學(xué)路。所以說,它是實(shí)現(xiàn)四條思路和諧統(tǒng)一的關(guān)鍵所在。因此,教路的設(shè)計(jì),要求清晰、精當(dāng)。
教學(xué)《少年閏土》一文時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣一條教學(xué)思路:
第一步:引出并認(rèn)識(shí)人物的身分和關(guān)系。
1.引出:這是篇寫()的文章。(人物)2.&127;“我”的身分。(少爺)3.閏
[1] [2] [3]
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