故事性作文與虛構(gòu)方法

[作者]  郭建停

[內(nèi)容]

故事性作文，在國(guó)外很受賞識(shí)，其寫(xiě)作體裁有寓言、故事、童話(huà)、詩(shī)歌、小小說(shuō)、小話(huà)劇、電視小品等。故事性作文往往允許學(xué)生虛構(gòu)，這種作文訓(xùn)練有利于培訓(xùn)學(xué)生敏銳的感受力、豐富的想象力和非凡的創(chuàng)造力。

一、故事性作文“虛構(gòu)”不虛故事性作文常采用虛構(gòu)方法，但“虛構(gòu)”不虛。正如前蘇聯(lián)作文改革家拉德任斯卡雅教授解釋的那樣：“故事性作文，其‘虛構(gòu)’并非是無(wú)中生有，憑空捏造。它同樣是以實(shí)際生活作為依據(jù)，只不過(guò)不是完全重復(fù)某一件真人真事，而是按照寫(xiě)作要求對(duì)各種真人真事經(jīng)過(guò)合理取舍加工，用藝術(shù)的筆法編寫(xiě)出一個(gè)嶄新的故事來(lái)，因而，學(xué)生所寫(xiě)的故事可以完全虛構(gòu)，但必須有根有據(jù)，使故事中的情節(jié)完全符合生活的真實(shí)�！币簿褪钦f(shuō)，用虛構(gòu)方法編寫(xiě)出的故事，里邊的人物形象、故事情節(jié)看來(lái)“似曾相識(shí)”，細(xì)品又“熟悉陌生”，人與事都是生活中的，可又在生活中找不到，是現(xiàn)實(shí)的，而又在現(xiàn)實(shí)中覓不著。

二、故事性作文“虛構(gòu)”有其法英國(guó)的語(yǔ)文教材提到，學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)故事性作文有四個(gè)途徑：（一）先說(shuō)一個(gè)笑話(huà)，再讓學(xué)生據(jù)此編寫(xiě)故事；（二）看圖、看演示，而后編寫(xiě)故事；（三）給一組材料，要求學(xué)生添枝加葉編寫(xiě)故事；（四）摘錄有關(guān)文字信息，然后由學(xué)生進(jìn)行故事創(chuàng)作。

前蘇聯(lián)教材中的故事性作文訓(xùn)練類(lèi)型有三：（一）根據(jù)某一故事情節(jié)進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)；（二）根據(jù)某一故事的開(kāi)頭進(jìn)行續(xù)寫(xiě)；（三）摘錄有關(guān)文字信息，然后由學(xué)生進(jìn)行故事創(chuàng)作。

美國(guó)作文教學(xué)專(zhuān)家認(rèn)為，故事性作文應(yīng)注意故事的結(jié)構(gòu)，突出人物的個(gè)性特點(diǎn)。有的教師用質(zhì)疑法幫助學(xué)生完成故事性創(chuàng)作：（一）故事的開(kāi)頭交待清楚了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件嗎？（二）故事的背景、人物活動(dòng)的順序合理嗎？（三）能把故事逐步推向高潮嗎？（四）故事中的沖突得到了解決嗎？（五）故事的立意讀者能滿(mǎn)意嗎？美國(guó)作文界還把帕內(nèi)斯的“滑欄法”用于故事

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