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淺談《語(yǔ)法·詞類(lèi)》教學(xué)的三個(gè)要點(diǎn)
[作者] 江西 閔嗣炳
[內(nèi)容]
一、熟悉各類(lèi)詞的語(yǔ)法特點(diǎn)以名詞為例，既要讓學(xué)生了解名詞的意義，即表示人或事物的名稱(chēng)，又要使其熟悉名詞有如下語(yǔ)法特點(diǎn)：
（１）在句子中，經(jīng)常作主語(yǔ)、賓語(yǔ)等。如：都德是法國(guó)作家。他戴著黑布小帽。
（２）一般不受副詞修飾。
（３）能受數(shù)量詞限制、修飾。如：三支筆。
（４）能用在介詞后邊，構(gòu)成介詞短語(yǔ)，作狀語(yǔ)。如：他把車(chē)開(kāi)走了。
這樣，學(xué)生對(duì)名詞的判定，就有了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。其他詞類(lèi)也有它各自的語(yǔ)法特點(diǎn)，這里就不一一列舉。
二、了解相近詞類(lèi)的區(qū)別界限現(xiàn)代漢語(yǔ)中的詞類(lèi)，有的比較相近，分辨時(shí)須加細(xì)心。因?yàn)樗鼈兙哂胁糠止餐恼Z(yǔ)法特點(diǎn)，而成為詞性判斷及歸類(lèi)的難點(diǎn)。如：代詞和名詞，就是比較相近的詞類(lèi)。代詞的語(yǔ)法特點(diǎn)，除不能受數(shù)量詞限制、修飾外，其他都與名詞相同。盡管只有一點(diǎn)不同，但畢竟還是有區(qū)別之處。為了突出這點(diǎn)，我寫(xiě)出“書(shū)”和“我”兩詞，問(wèn)學(xué)生，這兩個(gè)詞是否都能受數(shù)量詞的修飾？學(xué)生的回答正確而有趣：可以說(shuō)“三本書(shū)”，不能說(shuō)“三個(gè)我”所以，代詞“我”不能受數(shù)量詞的修飾。此外，我還從詞類(lèi)的概念上引導(dǎo)他們找出區(qū)別的界限。名詞是表示··人或事物的名稱(chēng)，代詞是代替··人或事物的名稱(chēng)。于是我以：Ａ王小明今天沒(méi)有課；Ｂ他今天沒(méi)有上課。作比較，說(shuō)明：“王小明（人名）可以用“他”代替，但“他”并不一定就是指“王小明”，因?yàn)椤氨硎尽焙汀按妗笔莾蓚�(gè)不同的概念，教學(xué)中，我正是抓住這點(diǎn)區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確判斷、區(qū)分名詞和代詞的。類(lèi)似的相近詞類(lèi)還有：ａ．時(shí)間名詞與時(shí)間副詞ｂ．動(dòng)詞和形容詞，ｃ．動(dòng)詞與介詞ｄ．形容詞和副詞ｅ．連詞與介詞等。
三、仔細(xì)區(qū)分個(gè)別詞的語(yǔ)法特點(diǎn)若遇到較難歸類(lèi)的詞，一定要細(xì)心分析，并加以比較。只要把其主要的語(yǔ)法特點(diǎn)搞清楚了，就能準(zhǔn)確歸入其詞類(lèi)。以“高潮”、“高舉”、“高興”為例。辨析時(shí)，我先提出幾個(gè)問(wèn)題要學(xué)生討論這三個(gè)詞：ａ．是否都能作主語(yǔ)或賓語(yǔ)？ｂ．是否都能受副詞“不”的修飾？ｃ．能否修飾別的詞類(lèi)？通過(guò)比較，學(xué)生歸納出如下結(jié)論。
Ａ、“高潮”的主要語(yǔ)法特點(diǎn)（１）在短語(yǔ)和句子中能作主語(yǔ)或賓語(yǔ)
（２）不受副詞“不”的修飾。
例句有：學(xué)習(xí)的高潮掀起了。掀起學(xué)科學(xué)的高潮。于是“高潮”歸入名詞。
Ｂ、“高舉”的主要語(yǔ)法特點(diǎn)“高舉”前邊能受副詞“不”修飾，二者組成偏正短語(yǔ)；后邊能帶名詞或代詞作賓語(yǔ)，二者構(gòu)成動(dòng)賓（述賓）短語(yǔ)。
例句有：不高舉。高舉紅旗。高舉什么？因此，它應(yīng)歸入動(dòng)詞。
Ｃ、“高興”的主要語(yǔ)法特點(diǎn)“高興”能受副詞“不”修飾，但不能帶賓語(yǔ)，常在動(dòng)詞前面作修飾語(yǔ)（狀語(yǔ)）。
例如：他不高興。小紅高興的跳起來(lái)。于是，“高興”歸入形容詞。
綜上所述，可見(jiàn)漢語(yǔ)中大部分詞的歸類(lèi)是定性的。這類(lèi)詞與那類(lèi)之間，特點(diǎn)鮮明
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