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目標(biāo)例子效率-語文單元教學(xué)法試探
[作者] 王鎂
[內(nèi)容]
在教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）現(xiàn)代化、科學(xué)化的研究中，語文單元教學(xué)作為一項重要的實驗，開始受到愈來愈多的重視。如何落實語文教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，以及它們與語文單元教學(xué)之間存在著怎樣的內(nèi)在聯(lián)系，都是語文單元教學(xué)中需要思考與探索的問題。
語文單元教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容是豐富的，它包括知識的、能力的、智力的和思想品德等各方面的目標(biāo)。因此我們必須根據(jù)系統(tǒng)論的整體性原則，將單元目標(biāo)分解為課時目標(biāo)。如何將單元目標(biāo)恰當(dāng)?shù)胤纸鉃檎n時目標(biāo)，如何充分發(fā)揮師生兩個方面的積極性，變單向型、直線型為輻射型網(wǎng)絡(luò)式的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，如何發(fā)揮課堂教學(xué)功能，使科學(xué)精神與人文精神完美統(tǒng)一，都是我們在語文課堂教學(xué)上迫切需要研究與解決的問題。對上述問題，筆者做了一些探索與嘗試。下面以高中語文第四冊議論文第一單元為例，談?wù)劚救瞬捎玫膸追N方法：
一、預(yù)習(xí)法
為了形成主動讀書、自覺讀書、學(xué)會自己讀懂書的局面，每單元的第一節(jié)課規(guī)定為“預(yù)習(xí)課”（或稱為預(yù)習(xí)法）�；静襟E有四：
1.課題查讀。要求把握課文文體，了解作者生平（包括姓名、生活年代、籍貫、代表作品、風(fēng)格等），探求作品時代背景與單元作品之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)高中第四冊第一單元時，同學(xué)們主動查閱有關(guān)延安整風(fēng)運動的歷史文獻(xiàn)，初步了解《改造我們的學(xué)習(xí)》、《個人與集體》以及《反對黨八股》等文章在當(dāng)時的指導(dǎo)作用及其對今天的現(xiàn)實意義。
2.字詞認(rèn)讀。在高聲朗讀每篇課文的基礎(chǔ)上，強調(diào)“不動筆墨不看書”。對于掌握不準(zhǔn)的字詞、課文有關(guān)的注釋和詞語表等，以查字典、抄寫詞語、在課本上做眉批和注音等方式，達(dá)到在特定語境中進(jìn)行音、形、義的辨認(rèn)。例如翻閱到該單元中“欽差大臣”一詞時，同學(xué)們指出其中“差”字有四種讀音，并聯(lián)系“差強人意”一詞的讀法及含義，既預(yù)習(xí)了課文，又復(fù)習(xí)了知識。
3.結(jié)構(gòu)識讀。要求在整體閱讀的基礎(chǔ)上，列出課文提綱，比較單元課文層次結(jié)構(gòu)的異同。議論文的基本結(jié)構(gòu)為提出問題、分析問題、解決問題�！陡脑煳覀兊膶W(xué)習(xí)》確是一篇標(biāo)準(zhǔn)的議論范文，其結(jié)構(gòu)與議論文的基本結(jié)構(gòu)要求相符合。但《個人與集體》為什么分為兩大部分呢？同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，原來課文為節(jié)選，更重要的是，它的內(nèi)在的結(jié)構(gòu)完全符合議論文的基本思路。整體把握課文（單元）的結(jié)構(gòu)，為深入分析課文，提高運用知識的能力打下了基礎(chǔ)。
4.信息析讀。充分利用教材這個例子，學(xué)會辨析和篩選文中重要的信息和材料，是提高能力的一個重要步驟�；疽笫牵耗苡冒儆嘧謱懗稣n文的內(nèi)容梗概，參考課后的“思考和練習(xí)”，選擇精彩語段，進(jìn)行質(zhì)疑辨析。
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