蘇教版小語教材與“大語文觀”

[作者]  蘇教版小語教材編寫組張慶

[內(nèi)容]

    為深化語文教學改革，實現(xiàn)語文教學由應(yīng)試教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）向素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的轉(zhuǎn)軌，在蘇教版小語教材編寫工作啟動之初，我們便確立了語文教學要跟生活實踐相結(jié)合、實現(xiàn)課內(nèi)外銜接這一指導(dǎo)思想，力求形成一種課內(nèi)外結(jié)合、學用結(jié)合的語文課堂教學格局。這一指導(dǎo)思想是從以下幾個方面來體現(xiàn)的。

    一、在閱讀訓練方面，力圖構(gòu)建一個“得法于課內(nèi)，得益于課外”的訓練體系。

    為幫助學生課外閱讀，我們從三年級開始安排了指導(dǎo)課外閱讀的系列課文。每冊一篇，一直安排到六年級。《要學會查“無字詞典”》意在指導(dǎo)學生學會借助生活體驗準確理解詞語的方法。《煮書》意在指導(dǎo)學生反復(fù)誦讀品味，把書讀熟讀透，懂得“讀書破萬卷，下筆如有神”的道理�！蹲x書做記號的學問》意在指導(dǎo)學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣�！蹲x書莫放攔路虎》則是要求學生養(yǎng)成讀書勤查字典的習慣……七冊課本安排了七篇這樣的課文，有關(guān)課外閱讀的主要問題幾乎全涉及到了。學了方法，為的是用于課外閱讀，為此，我們請李吉林老師編寫了配套的《語文補充閱讀》。小學生的閱讀范圍擴大了，視野開闊了，知識豐富了，反過來又為課內(nèi)閱讀提供了廣闊的智力背景，從而形成了相互補充、相互促進的閱讀訓練機制。

    我們還編寫了一些“多功能課文”，力圖使語文教學與生活實踐結(jié)合起來，為生活實踐服務(wù)。如《磁卡電話》、《奶奶，請服藥》、《第一次匯款》。學習這類課文，學生既受到了語言文字的訓練，又培養(yǎng)了道德情操，還學到了言語交際的本領(lǐng)。如《第一次匯款》，講的是“我”將平時節(jié)省下來的零花錢匯給了山區(qū)失學的兒童。在匯款過程中，“我”在郵局阿姨的耐心指導(dǎo)下，學會了填寫匯款單。課文將匯款的手續(xù)講得很具體，并出現(xiàn)了“壹貳叁肆伍陸柒捌玖拾”等大寫數(shù)字，還附了匯款單的樣式要學生練習填寫。學生讀了這樣的課文，不僅學到了語言文字，學會了到郵局匯款，而且培養(yǎng)了愛心，其收獲是多方面的。

    此外，我們在設(shè)計課后作業(yè)時，也注意到結(jié)合學生的生活實際，力圖使學生的語文學習與生活實踐掛鉤。此種類型的作業(yè)有兩種：一種是將學生的生活經(jīng)驗引進課堂，如學了《我的油布傘》，要求學生說說：“爸爸、媽媽（或爺爺、奶奶）是怎樣疼愛你的，并選一個印象最深刻的事例說一說，再寫下來。”一種是將課堂學習所得延伸到生活實踐中去，如學了《百家姓》一課，要求學生：“找一本《百家姓》讀讀，并調(diào)查全班同學有哪些姓，先寫下來，再認一認。”

    二、在說寫訓練方面，注意將學生的視線引向校園、社會和家庭，讓他們在接觸社會、接觸大自然的過程中，獲取新鮮的寫作材料，訓練運用語言文字的能力。

    如第八冊“作文2”便是要求學生“利用節(jié)假日，到大自然中去看看春天的風光，然后選一處景物寫下來”�！白魑�7”則要求學生“回憶一下參加過的勞動，如大掃除、澆花、洗衣服、拔草、放羊等等，先把勞動的時間、地點交代清楚，再把勞動的經(jīng)過寫具體”。顯而易見，學生要寫好這樣的

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