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激活右腦培養(yǎng)語文素質(zhì)
[作者] 海南,吳愛寶
[內(nèi)容]
——情境作文《饞猴推車》教學(xué)設(shè)計(jì)
在課堂教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))的研討熱潮中,有關(guān)專家大聲疾呼:“應(yīng)當(dāng)設(shè)法喚醒兒童沉睡的右腦!遍L(zhǎng)期以來,在“應(yīng)試教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))”引導(dǎo)下,一切教學(xué)活動(dòng)幾乎都是圍繞發(fā)展左腦功能進(jìn)行的。學(xué)生終日淹沒在書山、題海之中,背范文、做題目成了他們活動(dòng)的主要內(nèi)容,致使兒童左腦超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn),右腦失去啟動(dòng)機(jī)會(huì),越學(xué)越呆板,越學(xué)越笨拙。這就阻礙了學(xué)生語文素質(zhì)的提高。右腦掌管形象思維,左腦則掌管抽象思維。思維是聽、說、讀、寫四種能力的核心。小學(xué)生的思維以形象思維為主,離開了具體的感性對(duì)象,就難以進(jìn)行抽象思維。日本有位著名醫(yī)學(xué)博士最新研究認(rèn)為:右腦是“祖先腦”,儲(chǔ)存著從古到今人類500 萬年遺傳因子的全部信息。右腦存在的潛力約為左腦的10萬倍。激活右腦,讓兒童獲得外部感知表象后,內(nèi)化成“腦圖”、“腦聲”等形象(即“在腦子里繪畫、錄音”),接著外化為書面表達(dá),是協(xié)調(diào)左右腦功能,開發(fā)大腦智力,提高課堂作文教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)途徑。
從這一思想理念出發(fā),參照全國(guó)“九義”教材三年級(jí)“基礎(chǔ)訓(xùn)練”中“按順序記敘一個(gè)有趣的游戲”的要求,我設(shè)計(jì)了一堂作文課。
[題目]饞猴推車
[要求]
一、通過聲、像、演等手段激活右腦,引發(fā)學(xué)生作文興趣,喚起大腦有序形象。
二、能把表演的內(nèi)容記敘清楚,做到有條理,語句通順連貫。
三、通過觀察、思考、想像,在形象中感染,達(dá)到寫文與做人合一,提高品德素養(yǎng)的效果。
[教具]
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