激活右腦培養(yǎng)語文素質(zhì)

[作者]  海南，吳愛寶

[內(nèi)容]

    ——情境作文《饞猴推車》教學(xué)設(shè)計(jì)

    在課堂教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的研討熱潮中，有關(guān)專家大聲疾呼：“應(yīng)當(dāng)設(shè)法喚醒兒童沉睡的右腦�！遍L(zhǎng)期以來，在“應(yīng)試教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）”引導(dǎo)下，一切教學(xué)活動(dòng)幾乎都是圍繞發(fā)展左腦功能進(jìn)行的。學(xué)生終日淹沒在書山、題海之中，背范文、做題目成了他們活動(dòng)的主要內(nèi)容，致使兒童左腦超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，右腦失去啟動(dòng)機(jī)會(huì)，越學(xué)越呆板，越學(xué)越笨拙。這就阻礙了學(xué)生語文素質(zhì)的提高。右腦掌管形象思維，左腦則掌管抽象思維。思維是聽、說、讀、寫四種能力的核心。小學(xué)生的思維以形象思維為主，離開了具體的感性對(duì)象，就難以進(jìn)行抽象思維。日本有位著名醫(yī)學(xué)博士最新研究認(rèn)為：右腦是“祖先腦”，儲(chǔ)存著從古到今人類500 萬年遺傳因子的全部信息。右腦存在的潛力約為左腦的10萬倍。激活右腦，讓兒童獲得外部感知表象后，內(nèi)化成“腦圖”、“腦聲”等形象（即“在腦子里繪畫、錄音”），接著外化為書面表達(dá)，是協(xié)調(diào)左右腦功能，開發(fā)大腦智力，提高課堂作文教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)途徑。

    從這一思想理念出發(fā)，參照全國(guó)“九義”教材三年級(jí)“基礎(chǔ)訓(xùn)練”中“按順序記敘一個(gè)有趣的游戲”的要求，我設(shè)計(jì)了一堂作文課。

    [題目]饞猴推車

    [要求]

    一、通過聲、像、演等手段激活右腦，引發(fā)學(xué)生作文興趣，喚起大腦有序形象。

    二、能把表演的內(nèi)容記敘清楚，做到有條理，語句通順連貫。

    三、通過觀察、思考、想像，在形象中感染，達(dá)到寫文與做人合一，提高品德素養(yǎng)的效果。

    [教具]

[1] [2] [3] [4] 

【激活右腦培養(yǎng)語文素質(zhì)】相關(guān)文章：

淺議大學(xué)語文與人文素質(zhì)培養(yǎng)05-01

語文教學(xué)中學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)05-02

讓實(shí)物激活語文課堂04-30

高職語文主體激活的教學(xué)探索04-29

語文課堂激活的藝術(shù)04-29

素質(zhì)教育與技校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)04-28

幼兒審美素質(zhì)的培養(yǎng)論文04-27

右腦的電路04-30

淺談?wù)Z文教育在高職學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的作用04-29

激活語文教學(xué)中的生命教育04-29