淺說語文教材中的插圖教學

[作者]  高斌

[內容]

              （高斌  山東濰坊市寒亭一中）

    現(xiàn)行中學《語文》課本有插圖近百幅，這些插圖大都出自名人之手，無論是形式還是內容，其價值都很高。作為語文這一學科，著實應該把它們看作教學的一部分內容，認真地研究。

    關于插圖的作用問題，我國現(xiàn)代著名作家、美術家豐子愷先生曾有過間接的論述，他生前曾為魯迅的《阿Q正傳》等九篇小說作了插圖，他說:“這些插圖，就好比在魯迅先生的講話上裝上一個麥克風，使他的聲音擴大�！庇纱瞬浑y看出插圖的作用。

    細心的高中語文教師大概發(fā)現(xiàn)了《孔雀東南飛》一文的插圖在新舊教材中是不同的，為什么新教材要更換插圖呢？其中一個原因，想必就是因為舊教材中的插圖有些不當之處，這幅插圖中的雄雞啼叫便沒能真正理解“雞鳴入機織”一句，插圖中理解成“雞鳴”便是黎明，而詩中之意在時間上則還要提前，大概相當于今天的１點到３點，這才足以證明蘭芝的辛勤和焦母的刁難。正因為這樣，新教材便更換了插圖，從這也可看出插圖在教材中不是可有可無的。

            首先，插圖是文字的補充和注解。

    教材中有的插圖是文字所介紹事物的真實再現(xiàn)，像說明文中的插圖便起了這樣的作用。如《南州六月荔枝丹》一文中所附的荔枝全貌圖及結構解剖圖，就有效地幫助學生形象地把握住了荔枝的形態(tài)及其內部結構。若沒有這幅插圖，對不產(chǎn)荔枝地區(qū)中的學生來說要想象出荔枝的真實形狀則著實有困難。

    教材中有的插圖形象地概括了文章的內容，這樣的插圖大都在記敘文和散文中。如《裝在套子里的人》中別里科夫的肖像圖，有力地概括了文字的描繪，形象逼真地完成了人的肖像刻畫。再如《多收了三五斗》文末中的插圖，可讓讀者在回憶課文時便于對眾多人物的描寫有一個深刻的印象，以便更好地理解課文�！稉]手之間》的插圖是文章抒情議論的形象凝縮�！稙榱肆�十一個階級弟兄》中的夜渡黃河圖，通過濁浪排空的畫面和老船公們那緊張嚴肅的情緒，形象地告訴讀者夜渡黃河的危險和艱難，便于把握“一方有難，八方支援”的主旨。

            其次，插圖是自然美和社會美的生動體現(xiàn)。

    教材中好多插圖都形象地展示了自然美和社會美，對于陶冶學生的情操，培養(yǎng)其熱愛祖國的山川河流、熱愛幸福美好生活都起著重要的作用。《荷塘月色》中的月下荷塘圖、《石鐘山記》中的石鐘山圖、《長江三峽》中的三峽圖等，都真實而形象地再現(xiàn)了美麗的自然風光�？粗�這些精美的圖畫，學生便會油然生出一種熱愛祖國山川的情感，便會被其壯麗所熏陶。

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