培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作個(gè)性

寫(xiě)作教學(xué)如何來(lái)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作個(gè)性？寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)該是一種審美活動(dòng)，在課堂教學(xué)中注重學(xué)生寫(xiě)作個(gè)性是培養(yǎng)他們審養(yǎng)創(chuàng)造力最直接的體現(xiàn),下面結(jié)合學(xué)生考場(chǎng)作文,談?wù)剮�點(diǎn)個(gè)人看法。

　　一、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的思維個(gè)性。人的藝術(shù)視角歷來(lái)都是多樣的，高中學(xué)生也不例外，他們具有一定的審美觀(guān)，而且因人而異。這種審美觀(guān)可以把它看成是寫(xiě)作思維，它與數(shù)理思維不一樣，具有多樣性，教師應(yīng)該注重尊重和引導(dǎo)學(xué)生的審美觀(guān)念。99年高考作文，很多學(xué)生都談?dòng)洃浺浦矌��?lái)的好處和問(wèn)題，但是多數(shù)表達(dá)平平，有一位位考生通過(guò)一個(gè)沒(méi)趕上記憶移植卻生活在“擁有著霍金、蓋茨之類(lèi)的大腦”的時(shí)代的失業(yè)者的醉眼，觀(guān)察“記億移植”談了“酒后真言”；請(qǐng)看一看下面這段：“既來(lái)之，則安之……別開(kāi)玩笑了，伙計(jì)。我不是不安心，只是為這個(gè)世界擔(dān)憂(yōu)呀！你想，我們周?chē)�都是巨人，上個(gè)世紀(jì)的巨人！我們永遠(yuǎn)只能生活在牛頓、愛(ài)因斯坦的影子下……你們想想當(dāng)初，牛頓之后還有愛(ài)因斯坦，又有霍金，新人輩出�。∮辛诵氯瞬艜�(huì)有新思想，才會(huì)突破舊框框……要是當(dāng)初愛(ài)因斯坦生活在滿(mǎn)是牛頓的社會(huì)里，也許就沒(méi)有什么相對(duì)論了……這不是杞人憂(yōu)天，這是嚴(yán)峻的社會(huì)問(wèn)題……新人，這個(gè)時(shí)代需要新人……別管我，我沒(méi)醉……”讀完這段話(huà)，您是否覺(jué)得我們的學(xué)生寫(xiě)作思維個(gè)性是非常鮮明的呢？是否覺(jué)得這種寫(xiě)作思維個(gè)性是非常寶貴的呢?

　　二、鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)個(gè)性的思想。當(dāng)代中學(xué)生具有自己獨(dú)特的人生觀(guān)和世界觀(guān)，盡管不很成熟，或許還不很正確，但是體現(xiàn)了年齡特征和時(shí)代特征，這是寫(xiě)作教學(xué)萬(wàn)萬(wàn)不能忽視的，也是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作個(gè)性的重要內(nèi)容。在一篇99年高考優(yōu)秀作文里，這位考生說(shuō)，假如記憶可以移植的話(huà)“在這樣的一個(gè)世界

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