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精心設(shè)“導(dǎo)”引人“入”勝
[作者] 汪小洋 臨川市東館中學(xué)
[內(nèi)容]
在語(yǔ)文教學(xué)中,導(dǎo)入新課極為重要。教師如能用三、五分鐘的時(shí)間精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ),吸引學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)的美好氣氛中,就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和求知欲,使他們盡快地接受新的知識(shí)。
筆者從教初中語(yǔ)文十余年,非常注重導(dǎo)入新課,取得了較好的教學(xué)效果。在教學(xué)實(shí)踐中,總結(jié)出七種方法,下面簡(jiǎn)介如下。
一、情感導(dǎo)入法教師上課時(shí)一開始就用熾熱的情感去撥動(dòng)學(xué)生感情的琴弦,從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
例如,講《春》時(shí),教師一開始便滿懷激情地說(shuō):“我們一提到春啊,眼前就仿佛展現(xiàn)出陽(yáng)光明媚,東風(fēng)浩蕩,綠滿天下的美麗景色;一提到春,我們就會(huì)感到有無(wú)限生機(jī),無(wú)窮力量。賀知章描寫春是‘二月春風(fēng)似剪刀’,王安石描寫春是‘春風(fēng)又綠江南岸’,朱熹描寫春是‘萬(wàn)紫千紅總是春’,這些短詩(shī)只從一兩個(gè)角度,選取兩三個(gè)景物來(lái)描寫春天。今天,我們學(xué)習(xí)的朱自清的《春》寫春的內(nèi)容很多,我們讀一讀課文,想一想他是怎樣多方面寫春的?”這樣的開頭語(yǔ),充滿激情,意境深邃,使學(xué)生沉浸在春光明媚的氣氛之中,學(xué)習(xí)情緒很高。
再如,教《誰(shuí)是最可愛的人》時(shí),教師首先表情朗讀課文的末段:“親愛的朋友們,當(dāng)你坐上早晨第一列電車馳向工廠的時(shí)候,當(dāng)你……他們確實(shí)是我們最可愛的人!”這樣,能使學(xué)生受到情感的感染,使課堂氣氛更活躍,能盡快轉(zhuǎn)入到講授新課之中。
二、解題導(dǎo)入法標(biāo)題,即“文眼”。它多種多樣,豐富多彩。有些標(biāo)題含義深刻,耐人尋味。教師如果從解題入手來(lái)導(dǎo)入新課,那么對(duì)于學(xué)生了解課文的內(nèi)容大有益處。
例如,《驛路梨花》的標(biāo)題很有特色,本人就從這出發(fā),設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ):“今天,我們學(xué)習(xí)的課文是《驛路梨花》,這個(gè)題目一語(yǔ)雙關(guān),從表面上看,驛路上有盛開的梨花,還有一個(gè)名叫‘梨花’的哈尼族姑娘為路人服務(wù);從含義上看,那潔白美麗的梨花象征著各族人民純潔、美麗的心靈,那到處盛開的梨花,象征著雷鋒精神已經(jīng)像潔白、美麗的梨花處處開放。下面請(qǐng)大家閱讀課文。”
又如,《變色龍》的標(biāo)題也引人注目,教者可以這樣導(dǎo)入:“這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文是《變色龍》,請(qǐng)看標(biāo)題。變色龍,是蜥蜴的一種,皮膚的顏色隨著四周物體的顏色而改變。課文以這比喻為見風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的警官奧楚蔑洛夫。我們現(xiàn)在就學(xué)習(xí)這篇小說(shuō),看看這只沙皇俄國(guó)的忠實(shí)走狗是怎樣善‘變’的?”
三、故事導(dǎo)入法在傳授新課前,如果講述一個(gè)與課文有關(guān)的故事,就能使學(xué)生興趣大增,注意力集中,快速地進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中。
例如,教《從三到萬(wàn)》一課,我這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ):“今天,我為同學(xué)們講一個(gè)‘妄人學(xué)字’的故事:從前,有一個(gè)富人,家里很有錢,但幾代人都不認(rèn)識(shí)一個(gè)字,他就高薪聘請(qǐng)一位先生教兒子認(rèn)字。先生一開始教這個(gè)人描紅,寫一畫,說(shuō):這是‘一’字;寫兩畫說(shuō):這是‘二’字;寫三畫,說(shuō):這是‘三’字。富人的兒子非常高興,就丟下筆跑回家告訴父親:‘我學(xué)會(huì)了,學(xué)會(huì)了!以后可以不再麻煩先生,浪費(fèi)錢財(cái)了,請(qǐng)辭退他吧!’富人也欣喜不已,就打發(fā)先生回去了。過(guò)了一段時(shí)間,富人準(zhǔn)備請(qǐng)姓萬(wàn)的朋友來(lái)飲酒,讓兒子寫一個(gè)請(qǐng)貼,可是很久還沒(méi)有寫好,富人就催兒
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