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語文課“課前五分鐘”活動(dòng)的嘗試與思考
語文課“課前五分鐘”活動(dòng)的嘗試與思考
課前五分鐘歷來為語文教師所重視。語文教師有一個(gè)共識(shí)，利用每天點(diǎn)滴五分鐘，日積月累,一定能夠提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、演講能力等。但在實(shí)踐中，我們又往往容易陷入少慢差廢的舊圈，形成新的程式化，讓這寶貴的五分鐘成為走過場(chǎng)，使學(xué)生由最初的歡喜到無所謂，再到視為負(fù)擔(dān)，以至應(yīng)付敷衍了事。
（一） 了解與設(shè)想
我接到實(shí)驗(yàn)班七年級(jí)的語文教學(xué)任務(wù)時(shí)，便向?qū)W生了解“你喜愛什么樣的語文課？”“你喜歡什么樣的語文活動(dòng)？”“你需要有什么樣的課前五分鐘？”這些問題的答案�；卮鹗橇罱處熍d奮的，同學(xué)們都表示了積極的愿望：“希望多些讓同學(xué)參與的語文活動(dòng)”，“愿意動(dòng)腦筋，動(dòng)手解決問題”……
經(jīng)統(tǒng)計(jì)，同學(xué)們提出的設(shè)想多達(dá)幾十種。面對(duì)孩子們學(xué)習(xí)語文的興趣，我首先是激動(dòng)，而后就想到到底怎樣去利用這寶貴的五分鐘，采用什么樣的形式，才能真正使這五分鐘的時(shí)間不浪費(fèi)掉呢？
于是在同學(xué)們所提希望中設(shè)計(jì)了這一學(xué)期的課前五分鐘活動(dòng)計(jì)劃。
（二） 設(shè)計(jì)與實(shí)施1
本學(xué)期設(shè)計(jì)的課前五分鐘活動(dòng)如下：1. 自由演講；2. 講名人故事、名言；3. 背誦古詩；4. 設(shè)計(jì)每日一題，比比誰的反應(yīng)快；5. 課本劇表演等.
七年級(jí)上學(xué)期一開始進(jìn)行自由演講的活動(dòng)。全班同學(xué)都來自于小學(xué)的不同班級(jí)，他們渴望了解別人，也渴望讓同學(xué)了解自己，所以第一項(xiàng)設(shè)計(jì)進(jìn)行得還算順利。然而一輪下來，就出現(xiàn)了無話可說的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真的同學(xué)還能做到課前認(rèn)真準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)態(tài)度差一些的學(xué)生不僅不在課前找資料，甚至連“洗耳恭聽”都做不到。
于是課前五分鐘活動(dòng)進(jìn)入到第二步的設(shè)計(jì)。請(qǐng)值日的同學(xué)在課前尋找名人名言或名人的故事，在五分鐘里講給大家聽。因?yàn)椴幌莘秶�，所以在學(xué)生中又掀起一番尋找新鮮故事的熱潮。每次同學(xué)講完故事后，教師都要隨機(jī)點(diǎn)評(píng)一番，同學(xué)們愛聽老師的幽默的點(diǎn)評(píng)，所以對(duì)這次五分鐘的興趣驟增，并且?guī)?dòng)了一部分同學(xué)讀名人傳記的興趣。一部分同學(xué)的興趣引發(fā)了，新的問題也隨之而來了。班內(nèi)還有些學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的同學(xué)只是到了值日前才找同學(xué)借一本書，草草一看，甚至拿書本到前面照本宣科。因?yàn)檫@本書在這個(gè)同學(xué)講之前早已在同學(xué)中間傳閱過了，所以除了老師聽著新鮮外，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)對(duì)它失去興趣了。第二次設(shè)計(jì)的活動(dòng)實(shí)際上以失敗告終。除了讓大部分同學(xué)多看了一本書的效果外，其余收獲并不大。
接下來的課前五分鐘活動(dòng)又選擇了新的形式——背誦詩詞比賽。這一次活動(dòng)持續(xù)的時(shí)間較長(zhǎng)，同學(xué)們紛紛在課下去準(zhǔn)備詩詞的背誦，開始是學(xué)過的，后來是未學(xué)的；開始是短的，慢慢的越背越長(zhǎng)……這一次活動(dòng)的興趣持續(xù)了兩個(gè)月，這種現(xiàn)象引起了我深深的思考。從形式上講，課前五分鐘活動(dòng)的形式總是在更新，但常換常厭，為什么這一次持續(xù)的時(shí)
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