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探索作文教學(xué)新路 提高學(xué)生寫(xiě)作水平
眾所周知，作文教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的重要實(shí)踐基地，是實(shí)施素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的重要途徑。作文教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響著學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的形成和提高。然而近幾年來(lái)，作文教學(xué)卻出現(xiàn)了許多值得深思的問(wèn)題：教師只重視命題，忽視對(duì)作文內(nèi)容的把握，使學(xué)生缺乏素材的選擇能力，所寫(xiě)的內(nèi)容也過(guò)于寬泛。其次，教師的作文指導(dǎo)針對(duì)性不強(qiáng)，指導(dǎo)過(guò)程未能循序漸進(jìn)，無(wú)助于學(xué)生觀(guān)察、描述能力的培養(yǎng)，也會(huì)造成學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作缺乏成就感，形成對(duì)抗、應(yīng)付、依賴(lài)等不良心理。針對(duì)上述情況，筆者認(rèn)為，作文教學(xué)中要想真正落實(shí)素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）要求，應(yīng)從以下幾方面考慮。一、教會(huì)學(xué)生選擇，吸收素材。
“指導(dǎo)學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手。”而作文困難的學(xué)生，往往感到“無(wú)話(huà)可說(shuō)”、“無(wú)話(huà)可寫(xiě)”。鑒于此，教師有必要幫助學(xué)生全方位、多角度的廣泛搜集素材，讓學(xué)生提高主動(dòng)選擇、分析素材的能力。
1、持續(xù)實(shí)踐體驗(yàn)——學(xué)生自己看到、聽(tīng)到、想到的內(nèi)容豐富了，親身經(jīng)歷的事情多了，并掌握良好的積累方法，養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，作文的素材也就多了起來(lái)。然而，在作文教學(xué)中，教師除幫助學(xué)生獲得足夠的素材外，更應(yīng)教師學(xué)生主動(dòng)選擇和分析有用的素材并養(yǎng)成習(xí)慣，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)最有效的途徑是持續(xù)的實(shí)踐體驗(yàn)。教師可根據(jù)生活實(shí)際組織學(xué)生持續(xù)某項(xiàng)力所能力的勞動(dòng)，或公益勞動(dòng)或自我服務(wù)勞動(dòng)或飼養(yǎng)、手工藝勞動(dòng)，這些勞動(dòng)可以學(xué)生個(gè)體活動(dòng)為主體，也可以小組形式出現(xiàn)，教師從旁堅(jiān)持要求、督促鼓勵(lì)，并重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)堅(jiān)持實(shí)踐過(guò)程中的喜怒哀樂(lè)之情。如“幫媽媽拆毛線(xiàn)”、“改造舊衣服”等活動(dòng)讓學(xué)生在一針一線(xiàn)中體會(huì)父母的辛勞，“做個(gè)好鄰居”、“樓道里的故事”等讓學(xué)生體味生活之道。教師還可指導(dǎo)學(xué)生確定一個(gè)事物人(人、動(dòng)植物或景物)目標(biāo)進(jìn)行定向觀(guān)察，讓學(xué)生在連續(xù)一段時(shí)間內(nèi)有意觀(guān)察來(lái)發(fā)現(xiàn)其具體表現(xiàn)及顯著特點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識(shí)向縱深發(fā)展。如在“豆芽長(zhǎng)出來(lái)了”、“秋菊”、“門(mén)房老大爺”等內(nèi)容的訓(xùn)練中，學(xué)生通過(guò)自己的持續(xù)觀(guān)察，獲取到了許多別人未能發(fā)現(xiàn)且富有特點(diǎn)的材料。
2、以閱讀為本——閱讀是“吸收”最主要的方式之一。作文所需要的遣詞造句、布局謀篇在很大程度上依賴(lài)于閱讀�！伴喿x，架起了由模仿到創(chuàng)作的橋梁�！苯處熃柚n本，通過(guò)曲型課文或片斷講解，不僅是讓學(xué)生了解文章內(nèi)容的真實(shí)性以及表達(dá)的準(zhǔn)確性，更重要的是讓學(xué)生體會(huì)作者觀(guān)察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法，例如《伊芙找海龜》的閱讀片斷中，有一段伊芙尋找小海龜?shù)拿鑼?xiě)：“聽(tīng)了媽媽的話(huà)，伊芙雙膝跪下，翻起厚厚的落葉，撥開(kāi)密密的草叢……發(fā)現(xiàn)了小海龜……。”這段描寫(xiě)中“翻起”、“撥開(kāi)”、“發(fā)現(xiàn)”詞，學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀了解到其與后面名詞搭配的準(zhǔn)確性以及小伊芙是經(jīng)過(guò)了仔細(xì)尋找的。學(xué)生對(duì)這些看似平常的詞語(yǔ)有了深入的認(rèn)識(shí)之后，作文時(shí)遣詞造句自然有方法可用，有規(guī)律可循了。
二、
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