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實驗教材漢語拼音教學聽課偶得
新課程標準強調全面提高學生的語文素養(yǎng)，賦予了漢語拼音教學全新的理念。漢語拼音與識字、寫字，與閱讀，與口語交際各方面都不是孤立存在的，而是有機地整合在一起。人教版實驗教材在漢語拼音教學的編排上體現了語文學科的綜合性，每一課都安排了意境優(yōu)美的情境圖，相應有一些詞語，句子或兒歌，學生可以根據插圖發(fā)揮想象，編故事，講故事，把學習拼音和識字，積累語言，發(fā)展語言結合起來。這樣初入學的兒童能受到比較全面的語文啟蒙教育。
這樣先進的理念與教師在課堂上轉化為切實可行的教學行為之間還有一段艱難的路，需要我們去探索，去實踐。下面是我聽的一些拼音課的思考，這些實踐中的例子可能有助于我們更好地把握好拼音教學的特點，拓展?jié)h語拼音教學的新視野。
第一節(jié)語文課
聽了2節(jié)一年級的拼音課，執(zhí)教者都是剛走上工作崗位的師范生。上的內容都是a o e。先不說老師上課怎樣，只說學生的表現。這是學生上的第一節(jié)語文課，從上課的情況來看是老師講老師的，學生玩自己的，認真聽講的沒幾個。老師也想了很多方法組織教學，但收獲不大。其中有一個班學生有幾分鐘的時間都很專注，那是老師拿著小汽車帶他們玩聲調游戲，這時，每個孩子的眼睛都盯著黑板，閃著一絲光亮。僅此而已。
a o e可以說是孩子們上的第一節(jié)語文課，這一節(jié)課也許在他今后十幾年的學生生活中的無數語文課中是微不足道的。但是我認為這第一節(jié)語文課至關重要。如果第一節(jié)語文課我們的老師就能用語文的魅力深深吸引孩子，讓孩子覺得語文很好玩，很有趣，那么對他今后對語文知識的獲得，語文能力的提高，以及學習興趣，學習習慣的養(yǎng)成都是有積極的影響。孩子是懷著美好的向往和憧憬來到學校的。如果第一節(jié)語文課就讓孩子覺得枯燥乏味，不想學，以后花幾倍的努力都很難彌補。
孩子們對這一課不感興趣，原因是多方面的。剛入學還不適應學校生活；有的孩子早已學過，會了，再聽，覺得沒意思；沒有拼音基礎的孩子又覺得跟不上等等。面對這樣復雜的狀況，怎樣想辦法讓這第一節(jié)語文課有趣一點，能吸引學生呢？
孩子們的第一節(jié)語文課，教師在心理上應該重視，把它作為孩子們學習語文的重要的起點。在這一節(jié)課上，要讓孩子們感受到我們的語文課有趣，語文有用，語文老師可親。讓他聽得津津有味，學得興趣盎然。盼著下一節(jié)語文課快快到來。要做到這一點是有難度的，我想能否從下面幾方面做點努力。
1、開學前了解全班孩子拼音掌握情況。學前有的孩子已經掌握了大量的拼音知識，聲母，韻母，整體認讀音節(jié)對他們來說已經不再陌生。也有的孩子沒有接觸過拼音。如果教師不做到心中有數，改變教學方法，針對性開展教學，必將使新入學孩子對學習的的興趣斷送在萌
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