關(guān)于加大說、讀、寫訓練量的建議

沒有量的積累，便沒有質(zhì)的飛躍和能力的提高。所謂加大訓練量，并不是搞題海戰(zhàn)術(shù)、加重學生的學習負擔，而是在培養(yǎng)學生的整體素質(zhì)。這就要求學校必須相適應(yīng)，破除傳統(tǒng)觀念與傳統(tǒng)模式，更新變法。特建議如下：

１、更新傳統(tǒng)觀念，做到四個轉(zhuǎn)變。

教學觀和學習觀的轉(zhuǎn)變是同步的，是師生的共同任務(wù)。首先要求教師（１）從傳授知識為目的向培養(yǎng)學生能力為目的轉(zhuǎn)變；（２）教學方法也由講授為主向訓練為主轉(zhuǎn)變；同時要求學生在學習觀上（１）從上課聽講（被動、客體）向課上思考（主動、主體）轉(zhuǎn)變；（２）從向老師要知識向課上要學習方法和能力轉(zhuǎn)變。

２、加大訓練量，提高學生說、讀、寫的能力。

說、讀、寫的能力，就是口頭表達能力和書面（寫作）表達能力合二而一的綜合能力，關(guān)系到學生的生存能力和前途命運。傳統(tǒng)的教學弊�。簩W生終日呆在課堂上，埋在作業(yè)里，很少有說話訓練機會，很少有閱覽課外書籍機會，使學生幾乎成了只會“叫”、不會說的“小綿羊”。至于作文水平，也僅僅依靠每學期的六、七次正規(guī)作文練習，更是可憐之至。因此，必須加大訓練量。具體做法如下：（１）把說話引進課堂，給學生課上說話的機會。如每堂課除有意識地提問學生回答問題、多給學生說話機會外，還應(yīng)抽出時間讓學生三一伙、兩一組的組合起來進行說話訓練或口頭作文訓練，培養(yǎng)學生的思維集中、條理，準確、通順的語言能力。

（２）、把教材中所有的閱讀篇目都放在課上來處理，保證教材閱讀量。因為閱讀能力的形成與提高，同樣離不開量的積累。關(guān)于課文內(nèi)容，學生理解的堅決不講；有的課文就讓學生讀一讀，說一說文章的最妙之處、最感人之點就行了。

同時，針對學生課外閱讀少得可憐的現(xiàn)象，把課外閱讀納入語文教學，讓學生堂堂正正地讀課外書刊。

（３）、加大寫作量。除認真抓好《大綱》規(guī)定的習作訓練篇數(shù)外，在不增加學生負擔前提下，還應(yīng)讓學生每天寫日記，每周寫周記，抄錄文章，既可寫個人的理解、評價，也可寫讀后的感受；更多的是讓學生自由寫作、即興作文。由于貼近生活，學生有內(nèi)容可寫。不僅能逐漸養(yǎng)成寫作習慣，而且豐富了知識，開擴了視野。

以上做法從長遠觀點看，不僅僅是為了培養(yǎng)學生整體素質(zhì)發(fā)展的一種習慣，而是為了培養(yǎng)學生生存能力的一種舉措。

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