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中學(xué)生應(yīng)該學(xué)會寫什么樣的文章？求誠求真切近實(shí)用
（安徽省太湖中學(xué)特級教師 曹隆圣）
中學(xué)生究竟應(yīng)該學(xué)會寫什么樣的文章？這似乎已不成為一個(gè)問題，因?yàn)椤度罩浦袑W(xué)語文教學(xué)大綱》早有 明確的規(guī)定，每個(gè)中學(xué)語文教師差不多都能熟記于心。但實(shí)際情況并非如此。只要看一看每年高考作文閱卷， 其評分常常出現(xiàn)很大差距，就可知道，其中一個(gè)很重要的原因，是對中學(xué)生應(yīng)該寫什么樣的文章認(rèn)識不一，因 而所持標(biāo)準(zhǔn)各異。如果經(jīng)過一番討論之后，大家對此有一個(gè)共同的認(rèn)識，有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，無論是對中學(xué)作 文教學(xué)，還是對高考閱卷，都大有好處。
中學(xué)階段是青少年學(xué)習(xí)各科基礎(chǔ)知識與基本技能的基礎(chǔ)階段。由于所學(xué)課程門類較多，畢業(yè)之時(shí)，對各科 知識與技能的掌握，就其某個(gè)單科而言，尚達(dá)不到同等程度的專業(yè)技術(shù)人員的水平，作文也不例外。我們不能 要求中學(xué)生畢業(yè)之時(shí)，其作文能力馬上達(dá)到專業(yè)人員或普通干部的水平。《全日制中學(xué)語文教學(xué)大綱》規(guī)定高 中三年級的學(xué)生要“能熟練的運(yùn)用記敘、說明、議論各種表達(dá)方式，寫已學(xué)過的各種體裁的文章”，我認(rèn)為， 這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是偏高了。實(shí)際上許多文科大學(xué)生剛畢業(yè)時(shí)也達(dá)不到這個(gè)要求，理科學(xué)生就更不必說了。現(xiàn)實(shí)情況是 ：許多工作多年的干部或教師，要他們寫一篇像樣的工作總結(jié)，也并不是十分容易的事。作文是一種技能，它 需要通過反復(fù)實(shí)踐才能提高，同時(shí)還必須具備豐富的知識和相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)與閱歷。一個(gè)剛畢業(yè)的中學(xué)生，暫時(shí)寫 不出具有較高質(zhì)量、有一定實(shí)用價(jià)值的文章，是完全可以理解的。正如木工學(xué)手藝一樣，盡管師傅教過徒弟制 作各種家具；但不能要求剛出師的木工，馬上就會做各種家具，也正如一個(gè)學(xué)習(xí)建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生， 不能要求他畢業(yè)之時(shí)，馬上就會設(shè)計(jì)各種建筑一樣。因此，我們不能要求一個(gè)剛畢業(yè)的高中生，學(xué)了什么樣的 文章，馬上就會寫什么樣的文章。否則，就把寫文章看得太簡單了。
再說，中學(xué)生之所以要學(xué)習(xí)寫文章，決不是要把他們培養(yǎng)成為文學(xué)家（少數(shù)人今后可能成為文學(xué)家，那是 未來的事，不是現(xiàn)在中學(xué)階段培養(yǎng)的目標(biāo)），而是出于社會生活的需要，出于繼續(xù)學(xué)習(xí)和今后工作的需要。至 于少數(shù)中學(xué)生對文學(xué)感興趣，那是無可非議的，教師倒應(yīng)該加以正確的引導(dǎo)，并采取適當(dāng)輔導(dǎo)的方式，滿足他 們對文學(xué)愛好的要求，但決不能把大多數(shù)人都引向文學(xué)道路，更不可用文學(xué)創(chuàng)作的標(biāo)準(zhǔn)來衡量中學(xué)生的寫作。
如果這種認(rèn)識能夠得到認(rèn)同，那么，中學(xué)生究竟應(yīng)該學(xué)會寫什么樣的文章，就不難找到統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)了。以 我個(gè)人的淺見，中學(xué)生首先應(yīng)該學(xué)會寫“求誠求真，切近實(shí)用”的文章。說“首先應(yīng)該學(xué)會”，是因?yàn)閷W(xué)會了 寫這樣的文章，不僅中學(xué)寫作教學(xué)的目標(biāo)達(dá)到了，而且也為今后的學(xué)習(xí)或工作打下了基礎(chǔ)，再去學(xué)寫其他類型 的文章，就不是很困難的事。
什么是“求誠求真”呢？用葉圣陶先生的話說，就是“我們作文，要寫出誠實(shí)的、自己的話”。［（１） ］
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