長文短教八法

時間就是效益，時間就是質(zhì)量。提高語文教學質(zhì)量的關(guān)鍵之一是增加45分鐘語文課的教學容量，提高15分鐘語文課的教學效果。為此，需要對“咬文嚼字”的傳統(tǒng)的教學方法進行改革�！伴L文短教”就是值得研究的一門課題。長文如何短教？方法甚多，大致可歸納為下列八種方法。

一、中心句法

文章的中心句，亦稱之謂“文眼”。它是文章內(nèi)容的高度濃縮和作用意圖的精要概括。如唐的《瑣憶》，寫了與魯迅有關(guān)的一些瑣事，讀了似乎有“繁雜”之感。但若能把握體現(xiàn)本文中心的語句“魯迅先生有兩句詩：‘橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛�！�這是他自己的寫照，也是他作為一個偉大作家的全部人格的體現(xiàn)”，就能理解全文的結(jié)構(gòu)層次，領悟瑣細事件的深刻含義。

施向東的《義理、考據(jù)和辭章》一文，主要闡述了文章的觀點與材料的統(tǒng)一，內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。文章的第二自然段闡述了這一中心：“在我們說來，講究義理就是要求觀點正確，論據(jù)充分；講究考據(jù)就是要求材料準確�！薄霸谖覀冋f來，講究辭章就是要求適合于內(nèi)容的完美的形式�！比绻�能讓學生深入理解這兩句話，那么“綱舉”就能“目張”，文章的段落層次、論述的中心也就顯而易見了。

二、特點法

文章的寫作特點總與內(nèi)容有著千絲萬縷的聯(lián)系。如《景泰藍的制作》和《眼睛與仿生學》這兩篇說明文，由于說明的對象不同，因而說明順序也不同�！毒疤┧{的制作》的說明景泰藍的制作程序：制胎－－掐絲－－點藍－－燒藍－－打磨－－鍍金�！堆劬εc仿生學》的說明事物的邏輯順序：人和某些動物的一般眼睛（簡單）－－動物的復眼（復雜）。

在教學過程中，若能抓住這兩篇說明文各自的結(jié)構(gòu)特點，就能一舉兩得，既懂得了文章的說明順序，又能使學生對說明的事物了解得清楚、深刻。

三、解剖法

斯大林的《悼列寧》一文，以列寧的遺囑為綱，逐點議論，逐點小結(jié)，議論和抒情緊密結(jié)合。課文篇幅較長，為了省時，可讓學生具體分析幾個部分。在通讀的基礎上，若能用解剖麻雀的方法，以點帶面，著重分析本文的第3、4兩個自然段，讓學生掌握“開門的鑰匙”，舉一反三，便能理解全文的結(jié)構(gòu)特點，了解全文的內(nèi)容。

四、線索法

凡小說總有－條貫串全篇的線索。有些小說篇幅雖較長，但情節(jié)較簡單，如莫泊桑的《項鏈》，故事情節(jié)按路瓦栽夫人“借頃鏈－－丟項鏈－－找項鏈－－賠項鏈”這條線索發(fā)展的。小說有力地揭示了這個虛榮心極強的小職員夫人夢想過豪華生活的悲劇，又如峻青的《黨員登記表》，通過“找表－－藏表－－護表－－獻表－－讀表”一系列人物活動，歌頌了根據(jù)地人民對黨無限忠誠的崇高品質(zhì)。

運用線索法進行教學，既省時，又省力，且易于把握小說的故事情節(jié)、熟悉人物形象，理解小說主題。

五、比較法

對有關(guān)的教學內(nèi)容進行由此及彼、由表及里、由已知到未知的分析，即進行類比分析

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