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如何消除小學(xué)生的作文興趣障礙
作文綜合性強(qiáng),有一定的學(xué)習(xí)難度,如果作文教學(xué)處理不當(dāng),就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生作文興趣障礙。小學(xué)生作文興趣障礙主要有:教師過高要求使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒,作文興趣減退;作文教學(xué)尾隨學(xué)生心里發(fā)展水平,缺乏吸引力和層次要求,使學(xué)生感到枯躁無味,失去作文應(yīng)有的興趣;作文教學(xué)脫離學(xué)生生活,不能激發(fā)作文的興奮,因而限制了學(xué)生作文興趣。為了消除小學(xué)生作文興趣障礙,我們建議教師要做好以下工作:
首先,要樹立小學(xué)作文教學(xué)的整體觀念,加強(qiáng)低年級作文教學(xué)。根據(jù)心理學(xué)家研究,小學(xué)三年級前后是小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣分化的轉(zhuǎn)折點(diǎn),因此,要充分利用低年級學(xué)習(xí)興趣未分化的特點(diǎn),培養(yǎng)作文興趣。兒童入學(xué)前已具備一定的口頭作文能力,入學(xué)后有用書面語言表達(dá)心聲的愿望,教師應(yīng)因勢利導(dǎo),切實(shí)抓好低年級作文教學(xué),否則不僅會(huì)失去作文教學(xué)的有利時(shí)機(jī),而且為學(xué)生作文興趣的保持和提高設(shè)下了障礙。
其次,要注意把握興趣轉(zhuǎn)折點(diǎn),加強(qiáng)重點(diǎn)年級的作文教學(xué)。三年級是多數(shù)學(xué)生興趣分化的轉(zhuǎn)折點(diǎn),這個(gè)年級的作文教學(xué)應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造保持作文興趣的條件。
如盡可能改變教師“小循環(huán)”的教學(xué)機(jī)制,避免形成作文教學(xué)的斷層。又如在重點(diǎn)年級的作文教學(xué)中注意趣味因素的滲透,減緩坡度,調(diào)動(dòng)學(xué)生作文學(xué)習(xí)的積極性。
再次,要有效恢復(fù)學(xué)生已經(jīng)分化了的作文興趣。在學(xué)生對作文已產(chǎn)生畏難情緒的情況下,教者要采取措施,重新激發(fā)他們的興趣。要因材施教,不可盲目規(guī)定高標(biāo)準(zhǔn),不能不切實(shí)際地拔高;同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng),使其樹立自信心。當(dāng)學(xué)生作文無話可說或不感興趣時(shí),教師要充分注意作文的可操作性,要避免讓學(xué)生寫自己不熟悉的事物,要把寫作內(nèi)容貼近學(xué)生生活的實(shí)際。作文意在練筆,無非是用語言來表達(dá)思想看法或記敘事物,大可不必只寫“有意義的一件事”或“我的弟弟”(多是獨(dú)生子女)之類文題。
目前,中學(xué)生作文能力普遍偏低,這與小學(xué)作文興趣障礙不無關(guān)系。消除小學(xué)生
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