正確認(rèn)識和使用現(xiàn)行高中語文教材
一、教材的變動(dòng)情況
國家教委對1986年制定的《全日制中學(xué)語文教學(xué)大綱》于1990年初作了調(diào)整,1990年6月出了修訂本。調(diào)整 的內(nèi)容主要有兩個(gè)方面,一是加強(qiáng)思想政治教育,二是降低難度,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
根據(jù)修訂大綱,教材作了相應(yīng)調(diào)整,情況如下:
甲:基本課文,初中由110篇減為100篇,高中由80篇減為70篇,共計(jì)篇數(shù)是由原來的190篇減為170篇。
乙:課文類型變動(dòng)情況見下表:
表一課文類型變動(dòng)情況表
(附圖 {圖})
這個(gè)變動(dòng)體現(xiàn)著降低要求,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。而降低要求、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)主要體現(xiàn)在文言文上,因?yàn)槲难晕?是刪掉了五個(gè)單元20篇課文(即由原來的16個(gè)單元66篇課文,變?yōu)楝F(xiàn)在11個(gè)單元46篇課文,原先比較系統(tǒng)的古 漢語知識點(diǎn),絕大部分已經(jīng)刪掉,只剩下怎樣學(xué)習(xí)文言文,誦讀要領(lǐng),常見文言虛詞和實(shí)詞,學(xué)習(xí)文言實(shí)詞應(yīng) 注意的幾點(diǎn),詞類活用,斷句,翻譯和古文化常識(對人稱謂,紀(jì)年紀(jì)月法、地名、官名、科舉名)。這給我 們省了很多事。修訂大綱是“今后一個(gè)時(shí)期教學(xué),評估教學(xué)質(zhì)量、編寫與修訂教材的依據(jù),也是實(shí)行新的考試 改革辦法之前畢業(yè)考試、升學(xué)考試和中學(xué)會考命題的依據(jù)”。語文考試(包括畢業(yè)考、會考和升學(xué)考)更應(yīng)嚴(yán) 格以大綱為依據(jù),要根據(jù)教學(xué)要求考查學(xué)生的語文能力,考試命題涉及課文部分不能超出教學(xué)大綱規(guī)定的基本 課文。高考命題為了考查學(xué)生閱讀淺易文言文的能力,可以選一些課本以外的淺易文言文,但較難的詞句必須 加注,這是很關(guān)重要的降低要求和減輕負(fù)擔(dān)。
原來的1986年大綱要求高中生要能寫比較復(fù)雜的記敘文、說明文和議論文,修訂大綱對此也降低了要求, 修改為要求能寫一般的記敘文、說明文和議論文,由“比較復(fù)雜”降為“一般”。
對現(xiàn)代文的閱讀,絲毫沒有降低要求,這表現(xiàn)在現(xiàn)代文課文的調(diào)整,只在講讀課,課內(nèi)自讀課,課外自讀 課的范圍內(nèi)調(diào)整,沒有任何一篇被趕出課本。
根據(jù)上述情況,我們得出結(jié)論:根據(jù)修訂大綱調(diào)整的教材,降低要求,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),主要體現(xiàn)在文言文上 ;再是規(guī)定畢業(yè)考,會考和升學(xué)考命題涉及課文部分不得超出教學(xué)大綱規(guī)定的基本課文,其次是寫作上。現(xiàn)代 文的閱讀,沒有降低要求,而是要加強(qiáng)。
二、教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
關(guān)于教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),我們按照下表認(rèn)識:
[1]基本課文和非基本課文的關(guān)系┐
[2]單元知識和課文的關(guān)系 │ 單元平面(橫向)
[3]基礎(chǔ)知識和練習(xí)題的關(guān)系 │
[4]保底不封頂?shù)奶攸c(diǎn) ┘
[5]各年級的螺旋式深化 } 年級立面(縱向)
1、基本課文和非基本課文的關(guān)系:即講讀課和課內(nèi)自讀課、課外自讀課的關(guān)系。這是例子和實(shí)際應(yīng)用的關(guān) 系。講讀課是例子,通過研究這些例子來掌握知識和方法,自讀課則是運(yùn)用這些知識和方法,讓學(xué)生在自學(xué)運(yùn) 用中培養(yǎng)出能力,能力是大綱要求的重點(diǎn)之一。從這個(gè)角度說,高考對非基本課文是在間接考,即從能力方面 去考。因此,我們
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