- 相關(guān)推薦
小學(xué)語文有效閱讀教學(xué)研究
提高課堂教學(xué)效率，這是許多專家、學(xué)者和廣大教育工作者十分關(guān)注的問題。然而語文教學(xué)的現(xiàn)狀卻不盡 如人意。究竟存在哪些問題，該采取哪些措施來提高效率已成為廣大教師迫切需要解決的問題。為此，我們選 擇了占小學(xué)語文教學(xué)比例最大的閱讀教學(xué)作為突破口，成立了“小學(xué)語文有效閱讀教學(xué)”課題組，以常州市局 前街小學(xué)及博愛路小學(xué)作為突破口，從１９８９年２月至今進(jìn)行了二輪實(shí)驗(yàn)。
首先，我們對常州市區(qū)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，在全市各級各類學(xué)校及各種類型的課文中抽�。担肮�(jié)課 ，組織教研員分五個方面，即教學(xué)目標(biāo)、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、課堂訓(xùn)練、提問情況、學(xué)生參與情況進(jìn)行實(shí)錄及分析 。調(diào)查的結(jié)論是目前語文課堂教學(xué)存在的主要問題為二缺一多：缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，存在明顯的隨意性、盲 目性，缺乏聽說讀寫的能力訓(xùn)練，課堂中一問一答過多。
針對這些問題，我們主要采取了以下四個措施：整合目標(biāo)、塊狀結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)訓(xùn)練、及時反饋�，F(xiàn)逐一加以 說明。
（一）整合目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿，有效的教學(xué)以制定明確的、恰當(dāng)?shù)�、切�?shí)可行的教學(xué)目標(biāo)為首要條件。而 要制定這樣的課時目標(biāo)，我們認(rèn)為最重要的是必須使目標(biāo)整合優(yōu)化。
這里的“整合”，決不是把目標(biāo)簡單地、機(jī)械地連接或疊加，而是要把各項(xiàng)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來，把教學(xué) 目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的智能活動有機(jī)地結(jié)合起來�！皟�(yōu)化”就是要選擇最佳的結(jié)合點(diǎn)、最佳的結(jié)合方式和結(jié) 合順序。
在具體操作時我們特別注意以下幾個方面：
１．認(rèn)知目標(biāo)和情感目標(biāo)的整合。
在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)知和情感總是交織在一起的。因此必須使情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)相互滲透，相互促進(jìn)，以達(dá) 到最佳教學(xué)效果。這就要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系，找準(zhǔn)交匯點(diǎn)，并作為教學(xué)中的重點(diǎn)，有目的地創(chuàng)設(shè)情 境或設(shè)計(jì)智能活動，讓學(xué)生在閱讀的訓(xùn)練中感受或領(lǐng)悟。
２．知識和技能目標(biāo)的整合。這是指字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫各項(xiàng)目標(biāo)之間的有機(jī)整合。這 也是語文教學(xué)自身綜合性、整體性強(qiáng)的特點(diǎn)所決定的。關(guān)鍵是要在最佳方式和最佳時機(jī)上下功夫。要盡量使每 一個教學(xué)活動能起到“一箭雙雕”或“一石三鳥”的作用。
３．各級目標(biāo)的整合。
根據(jù)布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)，小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)從縱向來看可以分為六級，即總目標(biāo)、年級目標(biāo)、每冊教 材目標(biāo)、單元目標(biāo)、每篇課文目標(biāo)、課時目標(biāo)。而課時目標(biāo)是教學(xué)的立足點(diǎn)，因此，必須把各級目標(biāo)有機(jī)地滲 透到每一課時中去。另一方面更重要的是在設(shè)計(jì)課時目標(biāo)時要充分考慮課與課之間的合力作用，特別是對各單 元的重點(diǎn)目標(biāo)要有層次地，用不同方式來強(qiáng)化和鞏固。
因此，目標(biāo)整合優(yōu)化的過程，就是對目標(biāo)進(jìn)行分析、組合，使之具體化的過程，是把課時目標(biāo)分解為可以 操作的子目標(biāo)的過程，也是使目標(biāo)具體落實(shí)的過程。
（二）塊狀結(jié)構(gòu)
所謂“塊狀結(jié)構(gòu)”，就是將一篇課文或一堂課的教學(xué)過程根據(jù)完成整合后目標(biāo)的需要，劃分為若干個較大 的組塊進(jìn)行教學(xué)。每一個組塊內(nèi)部應(yīng)當(dāng)有明確的整合目標(biāo)，有具體的教學(xué)內(nèi)容，有可操作的學(xué)生的訓(xùn)練和教師 的指導(dǎo)，還應(yīng)當(dāng)有圍繞目標(biāo)的反饋環(huán)節(jié)。
為什么必須形成“塊狀結(jié)構(gòu)”呢？這是因?yàn)椋?/p>
①整合后的目標(biāo)，實(shí)際上是一個一個將知識、技能、情感各方面有機(jī)結(jié)合起來的目標(biāo)群，因此一個簡單的 教學(xué)環(huán)節(jié)是不可能完成任務(wù)的。所以塊狀結(jié)構(gòu)就成為完成整合目標(biāo)的
[1] [2] [3]
【小學(xué)語文有效閱讀教學(xué)研究】相關(guān)文章：
有效教學(xué)研究與實(shí)踐04-25
有效教學(xué)研究心得09-14
淺談職高語文有效閱讀的策略04-29
試論小學(xué)語文課外閱讀的有效開展04-26
小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效策略論文（精選15篇）06-29
小學(xué)語文童話教學(xué)研究04-30
小學(xué)語文有效教法綜述04-29
淺談小學(xué)語文有效教學(xué)04-26