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“語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用”中考復(fù)習(xí)課實(shí)錄
師：給同學(xué)們說(shuō)個(gè)故事：云南解放前夕，國(guó)民黨省主席盧漢準(zhǔn)備起義，而軍統(tǒng)特務(wù)在昆明逮捕了近百名民 主人士。盧漢為這些人向蔣介石求情。蔣的回電是“情有可原，罪無(wú)可逭”。盧漢等人則命譯碼員將電文譯成 “罪無(wú)可逭，情有可原”，再交給軍統(tǒng)特務(wù)小組，從而救下了這近百名民主人士的性命。
故事說(shuō)明語(yǔ)言在實(shí)際生活中的作用很大。同學(xué)們想想：盧漢等人是使用什么手段改換電文的？
齊：調(diào)換了語(yǔ)序。
師：對(duì)！語(yǔ)序是語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用中要注意的問(wèn)題，它屬于“連貫”范疇�；貞浺幌�，語(yǔ)言在實(shí)際運(yùn)用中除了 連貫的要求外，還有哪兩個(gè)要求？
齊：簡(jiǎn)明，得體。
師：對(duì)！那么怎樣才能使話說(shuō)得簡(jiǎn)明呢？下面做幾個(gè)練習(xí)。（出示練習(xí)題）
1.用不干凈的抹布擦碗，越擦越不干凈，越擦越臟，很容易傳染許多疾病。
2.用文字表述下列反應(yīng)式：
光能
CO[,2]＋H[,2]O────碳水化合物＋O[,2]↑
綠色植物
3.下面的句子表達(dá)了幾種意思？請(qǐng)用自己的話說(shuō)出來(lái)。
來(lái)了兩個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)。
討論歸納：簡(jiǎn)明的要求是（1）準(zhǔn)確不繁；（2）無(wú)歧義，易理解。
師：怎樣清除歧義現(xiàn)象呢？下面再做幾個(gè)小練習(xí)，試歸納幾種消除歧義的方法。
下面的句子有幾種不同的理解，請(qǐng)用自己的話重說(shuō)一遍，明確表達(dá)某種意思。
1.劉老師有許多人不認(rèn)識(shí)。
2.他一個(gè)早晨就寫了三封信。
3.小王沒(méi)找到。
小結(jié)歸納：消除歧義的方法有：（1）換詞；（2）變序；（3 ）標(biāo)點(diǎn)。
師：還有一種方法。先做練習(xí)。
“我們要學(xué)習(xí)文件”是個(gè)有歧義的句子，在它后面加上一個(gè)句子，能消除歧義的項(xiàng)是
（ ）
A.請(qǐng)做好準(zhǔn)備
B.請(qǐng)把電視機(jī)關(guān)上
C.小說(shuō)不要帶來(lái)
D.請(qǐng)你告訴小王
師：這種方法我們給它取個(gè)名字，叫——
生1：加句子。
生2：放到語(yǔ)言環(huán)境中。
生3：設(shè)境。
師：好！表達(dá)簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。比老師總結(jié)得好，請(qǐng)大家掌聲鼓勵(lì)（掌聲不絕）。
師：現(xiàn)在我們來(lái)歸納一下“簡(jiǎn)明”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能出題測(cè)試的角度。
討論小結(jié)：（1）刪繁；（2）消歧；（3）寫話， 即根據(jù)要求寫一句簡(jiǎn)明的話，如擬電文，說(shuō)明某一圖形 、公式等。
師：語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用中的第二個(gè)要求是連貫，那么怎樣才能使表達(dá)連貫?zāi)兀肯旅孀鰞蓚�(gè)練習(xí)：
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