- 相關(guān)推薦
懸念·鋪墊·穿插
摘要 本文對中學(xué)語文課本中所選的小說的藝術(shù)技巧作了分析、探討。小說的細(xì)節(jié)、線索、反映的生活面 （點(diǎn)、線、面）之所以能融合成一體，在很大程度是憑借懸念、鋪墊、穿插技巧的運(yùn)用。設(shè)置懸念組織情節(jié)， 調(diào)節(jié)疏密；安排鋪墊顯示人物性格及人與人間的關(guān)系發(fā)展的合理性；借助穿插使情節(jié)發(fā)展波瀾起伏，富有變化 。
關(guān)鍵詞 中學(xué)語文教學(xué) 小說技巧 懸念 鋪墊 穿插
＊ ＊ ＊
繪畫與雕塑都以點(diǎn)線、面巧妙組合來再現(xiàn)生活。達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》神秘的微笑，揭起了人們覺醒的 旗幟，贊頌了生命的可愛，米開朗琪羅的《被縛的普羅米修斯》扭曲的線條凝聚了生命全部的痛苦和掙扎；羅 丹的《加萊義民》組雕，從各個側(cè)面共同反映了一種沉重的悲哀。同樣，運(yùn)用語言再現(xiàn)生活的小說其構(gòu)思也離 不開點(diǎn)、線、面。別具一格的點(diǎn)，出神入化的線，寬廣深邃的面，相映成輝，渾然一體，造成強(qiáng)烈的攝人心魄 的藝術(shù)效界。這里所謂的點(diǎn)、線、面，即小說的細(xì)節(jié)、線索和所反映的生活面。
在中學(xué)小說教學(xué)中，我們往往強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)在刻劃人物、展開情節(jié)、營造環(huán)境、渲染氣氛等方面的重要性，重 視線索在作品結(jié)構(gòu)的前后構(gòu)連、情節(jié)的順次展開、心理活動的遞變流程、情緒升降的節(jié)奏韻律等方面的紐帶作 用，突出品所反映的社會生活深廣度、典型性及所概括的主題思想。這是小說的具體要求，自然不能忽略。但 是小說的點(diǎn)、線、面是如何融合成渾然一體的呢？這在很大程度上憑借懸念、鋪墊、穿插等藝術(shù)技巧的運(yùn)用。 莫泊桑的《項鏈》借助一條項鏈的真假得失，形成強(qiáng)烈的藝術(shù)反差，批判了資產(chǎn)階級的虛榮心。女主人公為一 夜的虛榮而付出了十年的辛酸。最后作者筆鋒一轉(zhuǎn)，指出項鏈?zhǔn)羌俚�，這就把瑪?shù)贍柕逻�清債務(wù)后僅存的一絲 欣慰也沖擊得蕩然無存。項鏈?zhǔn)羌俚�，虛榮心也像這串項鏈，是心靈的鎖鏈，它帶給人們的只有辛酸和不幸。 這篇小說點(diǎn)的設(shè)計巧妙，線的脈絡(luò)清晰，面的揭示不凡。細(xì)究這篇小說的全盤構(gòu)思，不難看出，作品的點(diǎn)、線 、面渾然天成得力于懸念，鋪墊和穿插的巧妙運(yùn)用。
小說是情節(jié)因素較強(qiáng)的文學(xué)體裁，作者常常借助懸念來安排結(jié)構(gòu)、組織情節(jié)、調(diào)節(jié)疏密，以達(dá)到扣人心弦 的藝術(shù)效果。懸念是外來名詞，在中國古典小說理論中稱之為“扣子”，即在情節(jié)進(jìn)行過程中打一個“結(jié)”， 系一個“扣”，也就是在作品某一部分揭示出矛盾的端倪，而又把它懸置起來，暫不予解答，故意在讀者心中 造成疑問，引起猜測、期待、疑慮等心理情緒，達(dá)到引人入勝的目的。
一
懸念一般可以分為三類：封閉性懸念、開放性懸念和半封閉性懸念。
封閉性懸念就是把人物間的關(guān)系和結(jié)局都保藏不露，以引起讀者急于尋根究底的好奇性。這一類懸念常設(shè) 置在作品的開頭，一開始就布下了疑陣，步步深入，如入迷宮，到最后才亮出答案，使讀者在恍然大悟中得到 美的滿足。
如選自《水滸》中的《智取生辰綱》，作者預(yù)告布下了兩條線：楊志奉梁中書之命押送生辰納到東京蔡京 處；晁蓋、吳用等好漢欲奪取這宗不義之財。從而設(shè)置了一個總的懸念：楊志能否逃過晁蓋、吳用等人的手掌 而如期把生辰綱送到？情節(jié)結(jié)構(gòu)由此出發(fā)，一正一反呈螺旋形向前發(fā)展。文章只寫楊志一伙一路上的種種艱難 ，打打吵吵，真真假假，撲朔迷離，而對讀者所關(guān)心的晁蓋、吳用如何奪取這價值十萬貫的珍寶一事卻守口如 瓶，沒有透露任何風(fēng)聲。直到最后，才
[1] [2] [3] [4]
【懸念·鋪墊·穿插】相關(guān)文章：
穿插04-30
鋪墊作文04-28
2001 10大懸念04-27
關(guān)于設(shè)置懸念的作文02-28
懸念導(dǎo)入法教學(xué)反思04-30
以懸念為題中考作文11-27
在語文教學(xué)中巧用“懸念”04-30
懸念在語文課上的運(yùn)用論文04-27
破解羊年股市四大懸念04-28