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淺析多媒體高中語文論文
一、必須突出學生的主體地位
在這種背景下，學生獲得的知識較為籠統(tǒng)，對其的理解與掌握也并不牢固，這種忽視學生主地位的教學模式是造成課堂教學質(zhì)量低下的主要原因。因此，教師必須在課堂教學中突出學生的主體地位，才能夠提高課堂教學的質(zhì)量，打造高效的課堂。教師可以立足于知識建構(gòu)理論，充分利用先學后教模式進行高中語文課堂教學。所謂先學后教模式，就是指以學生的自學作為課堂教學的開端，讓學生帶著教學任務進行有針對性的自學。最后，教師對學生的自學情況進行總結(jié)與點評，針對學生面對的疑難問題進行詳細解答，進而提高教學的質(zhì)量和效率。例如，在《離騷》這一課的學習中，教師可以給學生布置教學任務，如：離騷想要表達的中心意思是什么？結(jié)合屈原的人生經(jīng)歷和時代背景分析離騷創(chuàng)作的動機。此時，教師就將高中語文課堂交還給學生，讓學生通過自主學習來尋求答案。在此過程中，學生就真正參與到教學實踐活動中，真正體現(xiàn)出學生的主體性和主體地位。最后，教師就針對學生面對的問題進行解答，并指出學生自學時容易犯的錯誤，提高學生的自學能力和探究能力。由此可以看出，在先學后教模式中，學生并不是被動的接受知識，而是主動地建構(gòu)和探尋知識，不但完成了基本的教學目標，同時也切實提高了自身的能力，最終達到了提高高中語文課堂教學質(zhì)量的目的。
二、利用多媒體進行教學
最后，從時代發(fā)展的角度來看。隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，人類已經(jīng)正式進入了信息時代，信息技術(shù)極大的改變了人類的生活、工作和學習方式，并且對社會各個領(lǐng)域造成沖擊。具體地說，現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應用于現(xiàn)代教育領(lǐng)域，并且已經(jīng)取得了不俗的成績。充分利用信息技術(shù)進行課堂教學不但是時代發(fā)展的必然趨勢，同時也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求。因此，教師應該充分利用多媒體設備進行教學來建設高效高質(zhì)量的高中語文課堂。通過多媒體設備，教師能夠進一步表現(xiàn)出高中語文學科的生動性與趣味性，進而提高學生的學習興趣。通過多媒體設備，教師就能夠?qū)⑺腊宓慕滩膬?nèi)容通過圖片、音樂或音像等形式展現(xiàn)在學生面前。這就極大的提高了高中語文學科的生動性與趣味性，并且加強了課堂教學的藝術(shù)效果。例如，在學習《我有一個夢想》這篇文章時，無論教師的語氣如何強烈，卻始終難以再現(xiàn)馬丁路德金在演講時的表達效果，也就無法讓學生對課文表達的感情進行深刻理解。此時，教師可以利用多媒體設備為學生播放相關(guān)的音像視頻，讓學生對當時的演講現(xiàn)場有直觀的感受，進而對演講的效果有深刻感受。通過多媒體設備，學生就能夠?qū)ψ髡弑磉_的感情有深層次領(lǐng)悟，就提高了教學的質(zhì)量。同時，教師也可以利用多媒體設備進行散文的教學，能夠?qū)⑸⑽拿枥L的景色通過圖片等形式展示出來。這就能夠讓學生在欣賞的過程中得到更深刻的體會，在學生的大腦中形成相應的畫面，進而加強教學效果。
三、結(jié)束語
總的來說，高效高中語文課堂的打造與建設是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，只有不斷提高高中語文課堂教學的質(zhì)量和效率，才能夠切實提高學生的綜合素質(zhì)和綜合能力，培養(yǎng)市場需求的優(yōu)秀人才。這就需要眾多高中語文教師對課堂教學的方法、模式和理論進行改革創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的教學限制。同時，教師必須在實踐教學過程中不斷總結(jié)和交流，提出更具有針對性與可行性的策略，進一步促進高中語文教學的發(fā)展。
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