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提升學生英語交際能力的有效途徑—校園英語文化活動論文
[摘要]隨著國家改革開放的不斷深入，越來越多的企業(yè)和部門急需英語交際能力強的高素質人才。研究發(fā)現(xiàn)，高校校園英語文化活動成了提升大學生英語交際能力的有效途徑。本文闡述了校園英語文化活動對培養(yǎng)學生英語交際能力的影響;通過開展各種各樣的校園英語文化活動，完善校園英語文化活動內(nèi)容和方法，描繪了校園英語文化的呈現(xiàn)形式及對學生的英語交際能力和就業(yè)率所帶來的可喜成果。
[關鍵詞]校園英語文化;有效途徑;交際能力
高校校園英語文化是在整個大的文化背景下的一種特殊的文化現(xiàn)象。在此背景下，高校英語文化構建不僅能培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維、合作精神，提高語言交際能力，而且使他們從各種形式的文化活動中受到熏陶和啟發(fā)，提高自己的文化修養(yǎng)。
雖然國內(nèi)各高校均有著不同層次的校園英語文化，也開展了不同形式的英語文化活動，但研究校園英語文化的課題非常少，總的說來是規(guī)模小、形式單一、不成體系，學生的受益面不夠廣泛，沒有一套完整的工作模式、管理辦法、規(guī)則和制度，因此不能保證校園英語文化活動得到全面、協(xié)調、可持續(xù)健康發(fā)展。英語文化構建在高校校園文化建設中起著重要的作用。校園文化因其內(nèi)容豐富、形式活潑，受到學生們的認可和歡迎。在此環(huán)境下，構建英語文化，讓校園英語文化活動與校園文化全面整合，學生把課堂知識和課外活動相結合，學以致用，充分享受到學習英語的樂趣，全面提高大學生的英語交際能力。
通過各種活動，如各種英語演講比賽、表演話劇、英文歌曲演唱等，學生學習英語的興趣及潛力被極大地激發(fā)，對學生的英語交際能力的提高是極其有幫助的。這一研究如被進一步細化和規(guī)范，反過來會從根本上大大促進教學論文" target="_blank">英語教學。實踐證明，校園英語文化建設反映了學校的綜合辦學水平，校園英語文化活動的蓬勃開展，對于提高學生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學們的視野，培養(yǎng)一專多能、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質、高層次的復合型人才具有深遠意義。
一、校園英語文化活動有利于激發(fā)學生學習英語的興趣
在學習英語過程中，興趣是關鍵。但現(xiàn)實中，雖然學生投入了大量的時間和精力，有時候學習英語的時間甚至超過了學習專業(yè)課的時間，可收效仍然不明顯。究其原因，就是根本提不起興趣。
另外，有些學生甚至視英語課為負擔，上課只是為了應付各種各樣的考試。英語教師一方面為了讓學生較順利地通過各種考試，在課堂上不厭其煩地講解詞匯、語法、閱讀技巧等;另一方面又想激發(fā)學生學習英語的興趣，想方設法地鍛煉學生的聽力和口語的水平。想要兩者都兼顧，但因時間、條件所限，總是收效甚微，致使英語學習還停留在被動學習階段，大學生英語綜合素質的提高速度緩慢，使大部分學生看不到學習英語的希望，享受不到學英語的樂趣，更談不上提高學生的英語交際能力了。
開展各種各樣的校園英語文化活動大大改變了學生的學習心態(tài)，參與的積極性會逐步提高。
因為，學生可以根據(jù)自身特點選擇適合他的英語活動來參加，結果必然增強了學生的自信心和成就感，從而實現(xiàn)英語學習的良性循環(huán)。要想真正激發(fā)學生的主動性和積極性，光利用課堂時間是遠遠不夠的。廣大師生應充分利用校園英語文化活動這一陣地，即“英語第二課堂”，使學生的英語學習不受時間和地點的限制，并把實用性、趣味性結合起來，變原來被動學為主動學。俗話說，興趣是最好的老師。如果學生不能從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，當前英語學習的現(xiàn)狀就很難得到改善。
如果能積極地開展以英語為主題的校園文化建設，把課堂學習和課外活動有效地結合起來，學生學習英語的熱情就會提高。要想改進現(xiàn)在單一的英語教學模式，改變英語學習高投入、低產(chǎn)出的現(xiàn)狀，激發(fā)學生學習英語的興趣，全面提高學生的語言交際能力，必須加強體現(xiàn)校園英語文化的一系列英語文化活動的研究。
二、完善校園英語文化活動內(nèi)容和方法，全面提高學生的英語交際能力
豐富高校校園文化背景下的英語文化，營造濃厚的英語學習氛圍，把英語文化構建當成是課堂英語教學的有效延伸和補充，使英語文化滲透到校園的每一個角落。這需要師生間的溝通、參與和配合;需要各相關部門的配合和支持;需要定期邀請英語老師和外教做活動的評委;需要制定各項活動的評價標準和組織細則;需要對活動的組織者加以培訓，進行有效的監(jiān)督和指導。這就要求事先有充分的準備和策劃，要趣味性和科學性相結合，確保每項活動能在公平、公開、公正原則下順利地展開，并收到預期效果。
通過構建校園英語文化活動，能讓更多的大學生在課堂學習之外，有效地利用課外時間，以一種輕松、靈活的方式學習英語，并根據(jù)不同年級的特點和學生英語水平的高低，安排不同的活動，按照學生的自由選擇，使每個學生都能得到參與、鍛煉的機會�；顒有问蕉鄻�，趣味性強;學生受益面廣，積極性高，每個學生都能找到并參與適合自己的英語文化活動;學生的文化素養(yǎng)和語言交際能力提高得快。
為了充分發(fā)揮高校校園英語文化活動的作用，有必要針對各項活動的時間地點、活動的形式、活動的內(nèi)容、規(guī)模范圍、獎勵辦法等具體問題精心策劃、統(tǒng)籌安排和組織指導。在每項活動的具體組織、實施過程中重視相關人員的培訓，既要努力使各項活動積極、健康、向上，又要確保英語競賽及評獎活動公平、公正、公開。所以要加強制度建設，嚴格實施考評獎勵制度，并切實與學生的綜合測評相結合。
(1)根據(jù)各高等院校學生入學時的英語基礎和課程安排，可在校園英語文化建設中開展初級、中級和高級等不同層次的校園英語文化活動。
(2)每項校園英語文化活動都應聘請相關教師和管理人員幫助、指導和監(jiān)督，并及時提出改進意見和建議，指導教師可根據(jù)學生的具體情況組織輔導、練習，有針對性地進行訓練，實現(xiàn)專項活動與教學論文" target="_blank">英語教學相互融合。
(3)接受聘請的指導教師也應該不斷提升自身的英語水平和科學文化素質，始終站在學科和時代發(fā)展的前沿，及時把握學生的知識需求和心理狀態(tài)，以便增強校園英語文化的吸引力和影響力。
(4)發(fā)揮院校團委、學生社團、學生會、系學生會和班委會的作用，形成校園英語文化建設師生共建的工作模式，確保校園英語文化活動得到全面、協(xié)調、可持續(xù)健康發(fā)展。技術線路如下:四、校園英語文化活動的開展，大大提高了廣大學生的交際能力和綜合素質，從而提升了就業(yè)率和就業(yè)崗位層次校園英語文化的內(nèi)容、方式以及校園英語文化所形成的文化環(huán)境和文化氛圍，對學生有著直接的或潛移默化的導向作用，深刻影響著每個學生的思想品德、行為規(guī)范和生活方式。我校在這方面進行了有益的探索，外語系多年來一直堅持大學英語教學“六個一”工程實踐活動，即每次課前一次英語口語訓練、每天一次英語角活動、每周一次英文電影賞析、每月一次英語競賽活動、每學期一次英語口語測試、每年一次全校性英語文藝演出。每年的全國大學生英語競賽活動，英語教師所任課的班級參加人數(shù)達95%以上。大部分學生已不把獲獎當成主要目標，而是把“參與”當成學習英語的樂趣和鍛煉自己的機會，在2009年的全國大學生英語競賽中仍然有79人獲獎，其中特等獎1人，一等獎15人。在整個英語文化活動中，從方案的提出、節(jié)目的設計、作品的排練、海報的宣傳到活動的舉辦，均由教師和學生進行分工和協(xié)作，學生的節(jié)目均由學生自編、自導、自演。
這不僅訓練了學生的聽力、學習并實練了口語，還使他們接觸了英語國家的文化和歷史，培養(yǎng)了跨文化意識。特別是辯論賽、演講比賽和小品比賽考驗著學生綜合英語語言表達能力和表演能力，有著很強的挑戰(zhàn)性。校園英語文化節(jié)活動豐富了校園英語文化，檢閱了英語教師的教育教學成果，促進了和諧校園建設，激發(fā)了師生的工作學習熱情。
通過參與各種各樣的英語文化活動，學生參與的積極性逐步提高，參與的面更加廣泛，各個層次的學生的整體交際水平都有了較大幅度的提高，團隊協(xié)作能力和文明禮貌行為得到了明顯改善。通過開展豐富多彩的校園英語文化活動，學生的英語實踐能力和綜合素質均得到了普遍提高，最終體現(xiàn)在我校大學生的就業(yè)率連年保持全省領先水平。2009年我校本科生初次就業(yè)率達到94.81%，位居省內(nèi)高校第一名。有30人出國深造讀研，其中10人走進國外著名高校;255人考取碩士研究生，其中40%考入211、985院校241人就業(yè)于世界500強企業(yè)。
良好的校園英語文化，是推動校園文化發(fā)展強有力的催化劑，有利于進一步建設和諧校園文化。校園英語文化反映了一所學校獨特的精神風貌，也是學生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合體現(xiàn)。
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