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淺談教師的幽默在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用教育教學(xué)論文
摘 要 幽默，作為一種課堂語言藝術(shù)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用會讓語文課堂更精彩。從第一節(jié)課，到每一節(jié)的開端，再到課堂中間的批評學(xué)生，每個教師都應(yīng)學(xué)會點(diǎn)幽默，把幽默貫穿于教學(xué)中。
關(guān)鍵詞 語文課堂 幽默 魅力 激活 課堂氣氛 活躍
生活中，有人曾這樣形容幽默：“有笑聲，就沒戰(zhàn)爭;有幽默，就不寂寞”。是的，沒有幽默的生活是乏味的，語文離不開生活，那么沒有幽默的語文課堂也是枯燥的。幽默，可以讓語文課堂更精彩。美國著名教育家保羅韋地博士花了四十年時間，收集了九萬名學(xué)生寫的信，概括出作為一個好教師的人格魅力的12個方面，其中一條就是幽默感——“每天她會帶回來少許歡樂，使課堂不致單調(diào)”。由此可見，學(xué)生喜歡的也是有幽默感的老師。
如果把教學(xué)比作開車，很顯然，經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師和初登講臺的新教師對于課堂的駕馭是不一樣的。前者游刃有余、張弛有度，后者緊張兮兮、嚴(yán)肅呆板。就我個人而言，初登講臺時，幾乎把課堂上要講的每一句話都寫下來，然后板起面孔，照本宣科，自覺盡職盡責(zé)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生不喜歡這樣的既不生動又不活潑的課堂，教學(xué)效果也不盡人意。于是就很有挫敗感，感覺自己就像一個傳聲筒，只把書本的東西由自己的口傳達(dá)出來，不能讓自己的語文課堂綻放光彩。后來有幸聽了魏書生和錢夢龍等一些名師的課，才頓悟：名師們的課堂具有一種不可抗拒的魅力，吸引學(xué)生“樂學(xué)”，而魅力之源，是他們內(nèi)涵豐富、幽默機(jī)智、個性鮮明、讓人回味無窮的課堂語言。魏書生更明確地向自己提出“每堂課要讓學(xué)生有笑聲”的要求。
此后我就有意識地在自己的課堂中摸索應(yīng)用，情況有所改觀，學(xué)生也反應(yīng)越來越喜歡上語文課。
一、用幽默開始開學(xué)的第一節(jié)課
好的開始是成功的一半，第一堂課至關(guān)重要，在師生彼此陌生，學(xué)生對老師猜測，期待的情況下，教師第一次展示自己，展示語文課堂。怎么上，能否上好關(guān)乎此后一年的課堂效果。我的做法是，由美國總統(tǒng)大選導(dǎo)入，鼓勵學(xué)生參加語文課代表的競選。把競選課代表和美國大選相提并論，就是為競選制造聲勢，同時引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生注意力。此后就是分析當(dāng)前的形式，從自身實(shí)際出發(fā)，(我通常舉的例子是我的大學(xué)班長，以一個本科生打敗幾個研究生，競職成功的例子，很有說服力。)引導(dǎo)大家敢于站起來參加競選。當(dāng)然第一個站起來有時候很難，所以有時需要做許多思想工作，這時可以適時告訴大家語文課堂的“規(guī)矩”：暢所欲言，不需要舉手或站起來，有意見就可以發(fā)表，因?yàn)檎Z文沒有絕對的對錯，只有理解的深刻與否。只要有第一個站起來，就容易多了。然后按程序演講，唱票，宣布結(jié)果。幾年來我一直堅(jiān)持這樣開始我的第一堂課，效果還不錯，首先大致了解部分學(xué)生，了解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況，還解決了課代表的問題，最重要的是形成寬松愉悅的語文課堂氛圍，以幽默的語言為學(xué)生敞開一扇通往語文學(xué)習(xí)的大門。事實(shí)證明這樣產(chǎn)生的課代表都比較優(yōu)秀。最后以概括性的語言提出語文課的要求，”一二三”，即一本書，二次面，三個本子。書是教科書，要不定時檢查學(xué)生的書，有沒有聽課的痕跡;面，每學(xué)期學(xué)生主動找老師談至少兩次話;本子，一個隨堂作業(yè)本，一個積累本，一個作文本。以概括幽默的語言要求學(xué)生像軍人一樣必須做到這幾點(diǎn)。
二、用詼諧的語言導(dǎo)入每一節(jié)課
萬事開頭難，開場能吸引學(xué)生的注意，后面就比較順了。
學(xué)生普遍反映不會寫議論文，我在輔導(dǎo)學(xué)生寫議論文時，注意用詼諧幽默的語言來指導(dǎo)：寫議論文并不神秘，我兩歲多的兒子都會。有一次，他說：“我最喜歡爸爸了，爸爸喜歡我，開車帶我出去玩，不罵我，不打我，買奧利奧給我吃，還帶我去動物園玩。我最喜歡爸爸。”兩歲的孩子，不懂什么是議論文，但這里其實(shí)論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)論都有了。兩歲的孩子都會，那你們就更會了，不信?你聽，兩個關(guān)系比較好的同學(xué)吵架了，一個說：“我對你的好，你都忘了嗎?某年某月某日我買了一個冷飲分給你一半，昨天我還把我碗里的肉給了你一塊，你呢?你買了一個雞腿沒給我吃一口……”你在說的時候可能沒意識到，你這一番話其實(shí)就是一篇有理有據(jù)的議論文。用簡單幽默的語言來克服學(xué)生的畏難情緒，拉近學(xué)生與議論文之間的關(guān)系，了解議論文的實(shí)質(zhì)，收到不錯的效果。
三、用有趣的語言婉轉(zhuǎn)批評學(xué)生
教師在教學(xué)中遇到學(xué)生不守紀(jì)律或?qū)W習(xí)態(tài)度不好時，如果板起面孔批評，影響教師，學(xué)生的課堂氛圍。如果換一種方式，以諷喻為目的，以詼諧的話語為形式，學(xué)生會輕松接受，效果會更好。至今還記得我上中學(xué)時，一個晚自習(xí)，教室外面有人燃放煙花，我們都探著頭往外看，教師里非常亂。這時班主任走進(jìn)教室，我們非常害怕，教室里立刻靜了下來，他沒有大發(fā)雷霆，而是笑著說了一句：“外面的世界很精彩，我們很無奈�！比缓笞叱隽私淌�，大家都無語，很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。我在講《夢游天姥山留別》時，坐在第一排的一個男生在睡覺，我對他說了一句：“你是不是也夢到天姥山了?那你能不能也寫一篇傳頌千古的文章，讓在座的同學(xué)拜讀。”大家都笑了。
幽默有很多種，不止是語言，還可以加入表情，動作等。
幽默又是需要智慧的，缺少智慧的幽默是無源之水，無本之木。我們每一個教師都應(yīng)該學(xué)一點(diǎn)幽默，讓幽默激活我們的語文課堂。老師們，你們準(zhǔn)備好了嗎?參考文獻(xiàn)：[1]保羅韋地.好教師的十二種素質(zhì)[M].高等教育出版社,2006-10.
[2]習(xí) 銳.用幽默激活語文課堂[M].江蘇教育出版社,2008-9.
[3]王德清.教學(xué)幽默的功能與運(yùn)用[M].人民教育出版社,2005-7.
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