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對初中語文教導方法的思考論文
(一)對教師的要求教育的根本目的是為社會培養(yǎng)人才。
要培養(yǎng)人才，除了靠實踐，課堂教育很重要。要讓中學語文教學真正落實到實處，中學語文教師必須具備一定的素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)。
1.由知識搬運工到教育指導者在傳統(tǒng)的語文教學中，教師都是把自己的教育、思想和觀點強加給學生，把參考書和課本上的東西強灌給學生。但是，課本上的東西和教師的思想觀點畢竟不是學生自己的，老師不應該是知識的搬運工，而應該“傳道、授業(yè)、解惑”，引導學生自己去學。教師應當面向全體學生，激發(fā)他們的興趣，靈活運用教學方法，讓他們主動去學，樂意去學。
2.由書本復制者到能力激發(fā)者傳統(tǒng)的教育注重的是結(jié)果而非過程。教師重視參考書和課本，將參考書上的知識原封不動地復制到學生腦袋里，使得學生思維定勢，阻礙了他們的發(fā)展。語文教師應當著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展，注重他們的創(chuàng)新教育，開發(fā)他們的新潛能。教師要勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，創(chuàng)作新的教學設(shè)計和靈活多變的教學方法，讓學生學會靈活思考，自己思考，從新的角度去想問題，不單單止于一個答案，鼓勵他們創(chuàng)新。
(二)對學生的要求教師和學生都是教學的重要環(huán)節(jié)，學生學習與發(fā)展的好壞，自己本身起到?jīng)Q定性的作用。
1.由知識接受者到知識創(chuàng)造者教師講，學生聽，是最基本的課堂模式。但是，單單聽是不夠的，學生要學會自己去思考、去創(chuàng)造。學生要積極主動地去學習知識，注重知識的積累，善于創(chuàng)新，在教師的引導下，學會舉一反三。
2.由問題回答者到問題提出者學問學問，要會學會問。學生在學會回答老師提出問題的同時，要學會自己思考，提出新問題。在課堂上，除了老師提問外，老師還應該多讓學生自由討論，讓學生主動參與到教學中，讓他們多問為什么。
中學語文中古文的教法
那么學習古詩該如何設(shè)疑呢?我認為首先要讓學生學會設(shè)計學習目標，設(shè)計學習目標要注意兩點:一是簡單淺易的知識點不設(shè)為學習重點;二是設(shè)計問題要具體且明確。這一環(huán)節(jié)是為設(shè)疑做準備。如，在學習王維的《山居秋暝》時，每個學生要結(jié)合大綱要求和山水田園詩特點設(shè)計學習目標和學習重難點。再與本小組成員討論，篩選出最確切的目標，科代表收集各小組寫討論的結(jié)果并寫在黑板上(相同的寫一個)。
最后在老師的點撥下，學生明確以下幾點教學目標:
1.抓住詩歌意象及其特點，體會詩歌的意境特點，理解作者表達的思想感情;
2.品味詩歌清新自然、含蓄優(yōu)美的語言特色;
3.學習這首詩情景交融，以動襯靜的寫作手法;
4.了解山水田園詩和體會王維詩歌“詩中有畫”的特點。制定了學習目標，接下來教師要指導學生掌握設(shè)計問題的方法。問題教學法是一項設(shè)疑、激趣和引思的學習模式，設(shè)疑要根據(jù)學習目標，設(shè)計的問題要有科學性、代表性和典型性，既能完成學習目標，又能拓展知識，提高學習水平和能力，這樣才能引起學生的學習興趣，達到預期的學習效果。如，學生設(shè)計《山居秋暝》問題時，學生設(shè)計了12個問題，其中有些問題學生可以自行解決。所以，我提出了三個要求:一是體現(xiàn)學習目標;二是突出詩歌題材特點;三是體現(xiàn)知識的聯(lián)系性。
最后篩選出以下問題:
1.詩歌描寫了哪些物象?描繪了哪些畫面?
2.分析詩歌的意境特點。
3.詩中的“春芳”和“王孫”是指什么?
4.作者表達了怎樣的思想感情?
5.詩歌運用了哪些表現(xiàn)手法?
6.分析這首詩的語言特色。
7.請結(jié)合具體詩句分析王維詩歌“詩中有畫”特點。
8.《山居秋暝》與陶淵明《歸園田居》有何異同?問題確定好了，學生對自己的成果表現(xiàn)出極大的熱情，各學習小組進入合作探究的階段。教給學生合作探究的學習方法古人云:“獨學而無友，孤陋而寡聞�！泵绹鴮W者紐曼認為:“學習方式是指學生在教學活動中的參與方式，既包括學生的行為參與、情感參與，又包括認知參與�！泵绹睦韺W家布魯納提出在教學中要采用“探索——發(fā)現(xiàn)”式方法，與美國教育學家施瓦布提出的“探究學習”法，要旨大致相同，他們認為教學中應引導學生像科學家那樣探求知識，而不是被動地接受教師的灌輸�！昂献魈骄俊笔綄W習方式是新課改中一個重要的教學手段，也是最有實效的學習方式，通過小組成員間的交流、啟發(fā)，激發(fā)學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)學生的合作意識、合作技能和競爭意識。俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”。
“合作探究”是一種集體行為，需要學生有團隊意識。為了有效地開展小組合作探究學習，首先，教師對全班學生進行合理分組。分組要按照好、中、差和男女生有機搭配原則，每個小組八個人左右，小組長一人，記錄員一人，匯報員一人。其次，對學生設(shè)計的問題進行合理取舍，哪些內(nèi)容是自主完成，哪些是合作完成的。此外，教師認真觀察和了解每個小組的活動情況，當小組討論出現(xiàn)偏差時，老師要有所提示和啟發(fā)。
為了使讀寫更好的結(jié)合，我常常是以讀促寫，寫中有讀。詩歌的讀與背是理解詩歌內(nèi)容與作者情感的前提，“寫”是為了突破閱讀難點，是為了提高寫作能力。所以，學習每一首詩時，我都會設(shè)計一些練習，或是對詩歌內(nèi)容的理解，或是對詩歌的拓展與鞏固。采用問題教學法和自主學習、合作探究的學習方式，雖然開始時會遇到各種各樣的問題，但只要老師有足夠的信心和耐心，指導學生慢慢去認知、理解并接受這種學習方式，讓學生感受到這樣的學習方式更適合他們的認知口味，感受到這樣的學習方式能帶給他們更多的快樂，學生很快就會接受。只有學生掌握了這種學習方式，學習興趣被激發(fā)，學習熱情高漲，真正成為了課堂的主角，我們的語文課堂才會更加精彩，課堂學習效率才會明顯提高。
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