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對(duì)大學(xué)語文課程建設(shè)現(xiàn)況及策略釋解論文
對(duì)提高網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量,首先必須建立一支一流的專任大學(xué)教師隊(duì)伍;其次要積極物色學(xué)術(shù)造詣高、教學(xué)能力強(qiáng)、教學(xué)思想活躍、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干語文教師加入精品課程教學(xué)團(tuán)隊(duì);第三,教學(xué)團(tuán)隊(duì)年齡和學(xué)術(shù)結(jié)構(gòu)要合理,能夠推進(jìn)教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合,開展教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流,提高教師整體教學(xué)水平。事實(shí)上,只有促進(jìn)教師群體的成長,提升教師的工作成就感與課程建設(shè)能力,才能建好大學(xué)語文精品課程。另外,精品課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)中專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)人員往往是不可缺少的。因?yàn)榇髮W(xué)語文的學(xué)科專家不一定就是教學(xué)設(shè)計(jì)的專家,如果沒有高水平專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)人員的參與指導(dǎo),沒有先進(jìn)的教育教學(xué)理念滲透在課程設(shè)計(jì)中,網(wǎng)絡(luò)教育大學(xué)語文精品課程就難以實(shí)現(xiàn)科學(xué)性、人文性與藝術(shù)性的高度融合,也就不可能有真正的精品課程。小而實(shí)用的資源是大學(xué)語文精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)資源建設(shè)是大學(xué)語文精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)工作,包括課程教材包、教學(xué)資源庫、教學(xué)網(wǎng)站等,為課程創(chuàng)造數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)軟環(huán)境。在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下,通過師生的共同努力,將每一個(gè)素材做成精品素材,每一個(gè)課件做成精品課件,通過寬松的教學(xué)環(huán)境、先進(jìn)的教學(xué)功能、靈活的教學(xué)方法,扎實(shí)提升精品課程的內(nèi)涵。大學(xué)語文教學(xué)資源應(yīng)符合學(xué)科要求,依據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生的特點(diǎn),注重簡(jiǎn)而生動(dòng)、小而實(shí)用的視聽課件的制作,從不同角度、不同方法拓展教學(xué)容量和空間。如設(shè)計(jì)“大聲朗誦”欄目,著重于對(duì)學(xué)生古詩文朗讀的引導(dǎo),以期讓學(xué)生在生動(dòng)形象、抑揚(yáng)頓挫的語言氛圍中怡情養(yǎng)性、培養(yǎng)興趣,并讓學(xué)生在品味語言、駕馭語言中提升語言素養(yǎng);開設(shè)“人文講壇”,制作精品PPT,引導(dǎo)學(xué)生欣賞經(jīng)典作品;設(shè)置“人生驛站”,讓學(xué)生在忙碌之余,品味古典音樂之美與世界建筑之美,在精神得到放松的同時(shí)汲取人文素養(yǎng);端一碗“心靈雞湯”,讓學(xué)生在養(yǎng)生與養(yǎng)心中享受智慧生活的快樂以及對(duì)民族文化的認(rèn)同,F(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展以其豐富強(qiáng)勁的表現(xiàn)力為提高精品課程資源提供了條件,使教學(xué)形式更加生動(dòng)、形象、鮮活。在自主開發(fā)精品教學(xué)資源時(shí),要拓寬思路,放眼世界,積極引進(jìn)國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)資源,改善精品課程的資源結(jié)構(gòu),融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體,逐漸形成更新及時(shí)、內(nèi)容豐富、運(yùn)行機(jī)制良好的精品教學(xué)資源庫。
個(gè)性化教學(xué)模式設(shè)計(jì)是大學(xué)語文精品課程建設(shè)的關(guān)鍵精品課程是指體現(xiàn)現(xiàn)代性、科學(xué)性、先進(jìn)性,有嚴(yán)正風(fēng)范和鮮明特色,并有示范和輻射作用的優(yōu)秀課程。所謂“精”,就是指有先進(jìn)的教育理念、精致的教育內(nèi)容、精湛的教學(xué)藝術(shù)、現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)和顯著的教學(xué)績效;所謂“品”,就是指有特色、有輻射和示范效應(yīng),它是品牌課程的重要生成要素。[2]檢驗(yàn)一門課程是否精品,是否一流,其關(guān)鍵是“特色”二字,個(gè)性缺乏是精品課程建設(shè)的致命傷。國內(nèi)外一些著名大學(xué)很注重教學(xué)特色的培養(yǎng)和提煉,有特色才有亮點(diǎn),這些特色使他們的某些學(xué)科處于世界的最前沿,產(chǎn)生了廣泛影響。因此,要根據(jù)大學(xué)語文學(xué)科特點(diǎn),建立特色鮮明的大學(xué)語文精品課程,而不是趨同,這種特色主要體現(xiàn)在教學(xué)模式的獨(dú)特設(shè)計(jì)上。優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué),互動(dòng)強(qiáng)化。面對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的網(wǎng)絡(luò)學(xué)生,簡(jiǎn)明扼要的過程導(dǎo)學(xué)顯得尤為重要。學(xué)期初的課程導(dǎo)學(xué),包括課程介紹、學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)、學(xué)習(xí)途徑推薦等,還要介紹參考書籍和網(wǎng)上資料查閱方法,著重引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,特別是學(xué)術(shù)期刊網(wǎng),盡量減少查閱紙質(zhì)文章帶來的不便,以便較快地獲得所需的學(xué)習(xí)資源及最新的研究成果,提高學(xué)習(xí)效率,開闊學(xué)習(xí)眼界,提升文化素養(yǎng)。學(xué)期中要進(jìn)行自學(xué)進(jìn)度與學(xué)習(xí)效果檢查,及時(shí)糾偏學(xué)習(xí)困難者,確保每位學(xué)生能順利完成學(xué)習(xí);學(xué)期末通過指導(dǎo)復(fù)習(xí)和網(wǎng)上訓(xùn)練,減輕學(xué)生應(yīng)試心理負(fù)擔(dān),輕松應(yīng)對(duì)考試。整個(gè)學(xué)習(xí)過程,教師要精心組織引導(dǎo)網(wǎng)上師生互動(dòng)、生生互動(dòng),激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望,強(qiáng)化學(xué)習(xí)印象,形成有限時(shí)間、無限學(xué)習(xí)的教師與學(xué)生共同成長的新局面。自主學(xué)習(xí),學(xué)以致用。毋庸諱言,精品課程建設(shè)最終的成果表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)生為社會(huì)所能創(chuàng)造的價(jià)值上。大學(xué)語文精品課程作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)生的一門基礎(chǔ)課程,兼有培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神的重任。自主性、研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑和載體,因此在大學(xué)語文精品課程建設(shè)中要積極創(chuàng)設(shè)研究性學(xué)習(xí)情景,為學(xué)生提供研究問題的時(shí)間和空間,實(shí)施以研究為本的學(xué)習(xí)模式,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和解決問題的能力。
互動(dòng)與共享是大學(xué)語文精品課程的顯著特征現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展,極大地加快了高等教育的信息化進(jìn)程,實(shí)現(xiàn)了課程資源的交互共享,這不僅有利于精品課程優(yōu)質(zhì)資源的展示,而且為大學(xué)語文精品課程建設(shè)提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持。互動(dòng)性與共享性是網(wǎng)絡(luò)教育大學(xué)語文精品課程的顯著特征。網(wǎng)絡(luò)教育大學(xué)語文精品課程建設(shè)強(qiáng)調(diào)建設(shè)者與使用者、同行教師、專家之間的互動(dòng)建設(shè),這對(duì)于保障精品課程的質(zhì)量有重要意義。網(wǎng)絡(luò)的開放解禁了課程的使用權(quán)限,擴(kuò)展了課程資源的輻射范圍,實(shí)現(xiàn)了成果的共享。大學(xué)語文精品課程建設(shè)中,要求課程大綱、電子教案、課件、習(xí)題與參考文獻(xiàn)等全部上網(wǎng),最大限度地達(dá)成共享目標(biāo)。必須強(qiáng)調(diào)的是,大學(xué)語文課程資源的開放,不應(yīng)該只是一次性的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)成果的展示,而是一門課程資源持續(xù)建設(shè)不斷創(chuàng)新的流動(dòng)式和更新式的開放。實(shí)際上,開放背后遠(yuǎn)非“共享”的價(jià)值定位,更是課程建設(shè)者自我學(xué)習(xí)、自我反思、自我促進(jìn)的過程。值得注意的是,網(wǎng)絡(luò)教育大學(xué)語文精品課程建設(shè)應(yīng)處理好“電網(wǎng)”與“人網(wǎng)”的關(guān)系,在構(gòu)建大學(xué)語文精品課程數(shù)字化樂園中,必須厘清網(wǎng)絡(luò)教育觀,守持正確的網(wǎng)絡(luò)教育理念,切不可把目光僅僅滯留于電腦及其網(wǎng)絡(luò)的亮點(diǎn)上,思維凝固在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作的層面上。在強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)精進(jìn)的同時(shí),更要關(guān)注人的價(jià)值提升,精品課程絕不等同于傳統(tǒng)教育的網(wǎng)絡(luò)搬遷。不管教育方式如何變化,教育手段如何變遷,人才培養(yǎng)質(zhì)量始終是教育的首要問題。教學(xué)評(píng)價(jià)是大學(xué)語文精品課程建設(shè)的科學(xué)依據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育大學(xué)語文精品課程建設(shè)應(yīng)當(dāng)由科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)、教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反饋。如學(xué)生和其他的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在大學(xué)語精品課程網(wǎng)站進(jìn)行自我測(cè)試,這樣可以拓寬教學(xué)評(píng)價(jià)渠道,為大學(xué)語文的教和學(xué)提供科學(xué)依據(jù)。此外,還應(yīng)提供作業(yè)提交與管理系統(tǒng),教師通過該系統(tǒng)可以及時(shí)跟蹤了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)完成情況,從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出相對(duì)客觀的評(píng)價(jià)。同時(shí)通過對(duì)學(xué)習(xí)者的作業(yè)布置和批改情況以及答疑情況,可以看出教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注程度。網(wǎng)絡(luò)教育大學(xué)語文精品課程對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)應(yīng)側(cè)重過程評(píng)價(jià),如個(gè)人自主學(xué)習(xí)讀與寫的進(jìn)度、參與小組學(xué)習(xí)的積極性、完成平時(shí)作業(yè)及網(wǎng)上發(fā)帖子互動(dòng)的數(shù)量與質(zhì)量等,這是符合大學(xué)語文課程特點(diǎn)的較為客觀的評(píng)價(jià)方式。但大學(xué)語文課程也可以對(duì)一些客觀題做題庫建設(shè),設(shè)置一定比例的機(jī)試評(píng)價(jià)。題庫建設(shè)是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要支持。采用試題隨機(jī)選題,為大學(xué)語文教學(xué)測(cè)試的公平性提供了一定的基礎(chǔ)和條件,并且隨著試題庫的逐步完善和進(jìn)一步擴(kuò)充,大學(xué)語文課程測(cè)試的公平性會(huì)大大加強(qiáng)。
加強(qiáng)后續(xù)維護(hù)是大學(xué)語文精品課程建設(shè)的必由之路精品課程要發(fā)揮示范性的作用,意指精品課程要保證課程內(nèi)容及時(shí)快捷地展現(xiàn)在網(wǎng)站上并及時(shí)得到更新和維護(hù),實(shí)現(xiàn)資源共享。精品課程建設(shè)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù),所謂的“精品”應(yīng)是持續(xù)并且不斷自我超越的精品,而不是一時(shí)性的評(píng)選精品。隨著社會(huì)的日新月異,精品課程的資源內(nèi)容、教學(xué)方法、課程教材等都應(yīng)當(dāng)不斷更新與改革。由此可見,大學(xué)語文精品課程網(wǎng)站不應(yīng)是一次性建設(shè),而是需要與面向?qū)ο蟮幕?dòng)中逐步發(fā)展和完善。大學(xué)語文是一門基礎(chǔ)課程,要時(shí)刻關(guān)注各專業(yè)課程設(shè)置的調(diào)整、課程內(nèi)容的整合,及時(shí)調(diào)整與其他課程之間的相互銜接與有機(jī)結(jié)合。因此,大學(xué)語文精品課程的建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,要調(diào)動(dòng)各方面的力量和資金渠道,加強(qiáng)大學(xué)語文課程的后期建設(shè)。如資源的更新、互動(dòng)平臺(tái)的完善提升、教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)、教學(xué)評(píng)價(jià)的效度檢測(cè)等!安桓母餆o以求發(fā)展,非精品無以謀地位”,大學(xué)語文精品課程建設(shè)事關(guān)語文老師的地位以及課程的未來命運(yùn)。我們有理由相信網(wǎng)絡(luò)教育大學(xué)語文精品課程建設(shè)的理論與實(shí)踐探索必將進(jìn)一步豐富和發(fā)展精品課程建設(shè)理論,促進(jìn)教師教學(xué)理念與學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的更新,培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)樂學(xué),讓學(xué)生時(shí)時(shí)能學(xué),處處可學(xué),為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力,構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織奠定基礎(chǔ)。而在學(xué)習(xí)型的社會(huì)中不斷增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心與自尊心,不斷提高學(xué)生的適應(yīng)能力與創(chuàng)新能力,這應(yīng)該就是網(wǎng)絡(luò)教育大學(xué)語文精品課程建設(shè)的應(yīng)有之義。
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