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小學(xué)語文識字教學(xué)探究論文

時間:2023-05-02 07:01:17 語文論文 我要投稿

小學(xué)語文識字教學(xué)探究論文

  我們應(yīng)把識字教學(xué)的重點放在讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”上,通過培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣和能力,使他們樂于識字,積極主動地參與到識字活動中去,達到大量識字的目的。下面是我們在教學(xué)實踐中的幾點做法:

小學(xué)語文識字教學(xué)探究論文

  一、激發(fā)興趣,在情境中識字

  興趣是最好的老師。課堂是識字的主渠道,在課上,我們要積極創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,運用多種形象直觀的教學(xué)手段,讓學(xué)生在良好的氛圍中識字。如教學(xué)人教版新教材第二冊《識字4》一課,一開始,我就指著黑板上美麗的貼圖(圖上有茂密的森林、鮮艷的花叢、碧綠的田野,四五個孩子有的手拿著放大鏡在地上蹲著,有的拿著蝴蝶網(wǎng)兜在田野跑著……)對大家說:“讓我們也跟著這些小朋友一起到樹林里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),到花叢中鉆一鉆,到田野里跑一跑,好嗎?”學(xué)生的注意力一下子就被吸引過來,個個睜大眼睛,有的說:“我看到了一只美麗的蝴蝶停在花朵上!庇械恼f:“蝌蚪在池塘里快活地游來游去!苯酉聛,我隨機把蝴蝶、蝌蚪等詞貼在相應(yīng)的昆蟲旁,圖文對照,讓學(xué)生練讀詞語,孩子們個個讀得有滋有味,渾然忘我。認讀詞語后,我請學(xué)生上來捉昆蟲,并把自己捉到的昆蟲用一兩句話向大家介紹一下。學(xué)生興致勃勃地走上臺,有的捉到了蝴蝶,有的捉到了螞蟻……拿著這些戰(zhàn)利品,仔細觀察外形后,學(xué)生的發(fā)言令人驚訝,有的說:“我捉到了一只蝴蝶,它穿著一件五顏六色的衣服,真好看!庇械恼f:“我好容易捉到螞蟻,它很小,穿著一件黑衣服。”學(xué)生個個搶著上來捉,一個比一個說得精彩。這樣,孩子們既認識了事物,又鞏固了詞語,還發(fā)展了語言。

  二、輕松愉快,在游戲中識字

  教育家卡羅琳說:“孩子的工作就是游戲,在游戲中激發(fā)他們的思維,是他們愿意接受的!钡湍昙墝W(xué)生更是喜歡游戲,因此要盡可能通過游戲、表演等活動,寓教于樂,讓學(xué)生真正喜歡漢字,對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。在識字教學(xué)中,我們使用了許多游戲方法,如“猜字謎”游戲,我們經(jīng)常根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu),把漢字編成謎語,激發(fā)學(xué)生識記漢字的興趣。如:一頭牛走在獨木橋上(生);大口里小口藏(回)。我們也鼓勵學(xué)生自己開動腦筋編字謎讓大家猜。有的編出了“一人前面走,一人后面跟(從)”;有的編出了“有個人,他姓王,袋里裝著兩顆糖(金)”;“井里一只大青蛙(因)”;“十月十日(朝)”等。雖然有時候?qū)W生編的字謎比較粗糙,但是他們的創(chuàng)造力還是不得不令我們折服的。

  三、主動探究,在創(chuàng)造中識字

  第斯多惠說過:知識是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)他們,獨立地去掌握他們。漢字是最古老、最富有生命力的文字,是古代勞動人民智慧的結(jié)晶。識記漢字是有一定規(guī)律可循的,在指導(dǎo)識記生字時,我們經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生說說:“你有什么發(fā)現(xiàn)?”“你是怎么記住這些字的?”“你還有更好的辦法記嗎?”以激活學(xué)生潛在的創(chuàng)造能量。實踐證明,學(xué)生有許多識記方法。如“說一說”,就是學(xué)生用自己的話來理解字的意思。如“雨”字,有的小朋友說:“那四點就是雨點!庇钟行∨笥颜f:“我在家里,通過窗子看下雨,門就是窗子!毙∨笥训南胂罅φ媸秦S富,說得多棒。再如“演一演”,如“看、著”這兩個字很容易混淆,我請學(xué)生自己當(dāng)小老師想辦法辨清楚,有個學(xué)生是這樣記的:孫悟空把手放在眼睛上就是看,并做出模仿動作。學(xué)生一下子就記住了。再問“著”,已有不少學(xué)生把兩個指頭伸到頭上去了。 四、開發(fā)資源,在生活中識字

  在豐富多彩的生活中,漢字到處都有,隨處出現(xiàn),因此我們十分重視書本知識和生活實踐的整合,開展多渠道、全方位的社會化識字教學(xué)活動,使學(xué)生樹立“生活即是識字時”的觀念。

  1.利用校園文化識字。進入校園,撲面而來的校名、校訓(xùn),走進班級,班級名、課程表、伙伴名字等都成了我們指導(dǎo)學(xué)生認識漢字的材料。如開學(xué)后,我指導(dǎo)學(xué)生把自己的名字寫在漂亮的名片上,貼在桌子上,課間休息時,互相認識,互相介紹自己的名字。久而久之,學(xué)生記住了很多小朋友的名字。接下來,我讓學(xué)生先分小組、大組為單位發(fā)本子,繼而發(fā)全班小朋友的本子,比比哪個小朋友認得的同學(xué)名字多、發(fā)本子的速度快。對此,小朋友個個興致勃勃,全班學(xué)生的姓名總共100來個漢字,短短一個月,大多數(shù)學(xué)生就全部認得了。在識記生字時,學(xué)生就會聯(lián)想到小朋友的名字,很容易把它記住。如認識“悄”字,有個小朋友是這樣記的:左邊一個“忄”,右邊一個“肖晨曦”的“肖”。那個名字被當(dāng)作識字辦法的小朋友興奮極了,其他小朋友也感到很有意思,這個字一下子就記住了。上學(xué)期期末閱讀測試時,有一部分學(xué)生就用伙伴的名字里沒有學(xué)過的字來補他們課內(nèi)不認識的字的,從而都得了滿分,識字的興趣更高了。

  2.利用課外讀物識字。學(xué)生學(xué)會了拼音、認識了部分漢字后,最高興的莫過于自己讀書看報了。我們及時推薦學(xué)生閱讀《小學(xué)生必讀古詩詞80首》、《小朋友》、《西游記》等好書,并利用中午時間指導(dǎo)學(xué)生自主去閱讀。閱讀時請學(xué)生在自己認識的字下面畫點,和同學(xué)比一比誰認識的字多,學(xué)生閱讀興趣很高,一下課就追著老師讀書背詩。我們每周開設(shè)了一節(jié)“讀書展示”課,給予學(xué)生展示表現(xiàn)的舞臺。這樣既鞏固了所學(xué)的生字,又學(xué)到了新的字。

  3.利用商業(yè)資源識字。生活在商業(yè)信息時代的學(xué)生,每天都要面臨鋪天蓋地的廣告、標(biāo)牌、商標(biāo),這些都為學(xué)生營造了一個良好的識字環(huán)境。我們鼓勵學(xué)生利用看電視、上街、購物、外出旅游等機會去看看商標(biāo)、讀讀店名、認認標(biāo)牌,學(xué)生在實踐中體驗到了認字的快樂,他們發(fā)現(xiàn)原來在日常生活中也可以認識很多字。去年寒假,我校低年級的社會實踐活動內(nèi)容就是認標(biāo)牌,這次活動受到了家長的一致好評。

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