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讓語文課堂充滿活力的論文
摘 要 隨著新一輪課程改革的展開，在語文教學(xué)實踐中，如何更好的提高語文課堂教學(xué)效率，讓語文課堂充滿活力，無疑是我們語文教師著力研究的課題。本文試從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生問題意識與問題處理能力、注重教法運(yùn)用和學(xué)法指導(dǎo)等方面進(jìn)行闡述。
關(guān)鍵詞 活力課堂 教學(xué)效率 途徑與方法
語文課堂教學(xué)是語文教師的中心工作。如何更好地提高語文課堂教學(xué)效率，讓語文課堂充滿活力是我們語文教師一直追求的目標(biāo)，但往往收效甚微。那如何才能更好地提高語文課堂教學(xué)效率呢？下面就結(jié)合本人教學(xué)實際談幾點體會。
一、課堂教學(xué)要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣心理學(xué)認(rèn)為，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)、思維的強(qiáng)大動力，是最好的老師。 諾貝爾物理學(xué)獎獲得者丁肇中說過：“成為一個杰出的科學(xué)家最重要的，第一是要對科學(xué)有興趣�！笨梢姡谡Z文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是何等重要。那么在語文課堂教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？
�。ㄒ唬┏浞掷矛F(xiàn)有資源，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。在平時的語文教學(xué)中，教師身邊的現(xiàn)有資源是很多的，如多媒體網(wǎng)絡(luò)，還有和教材配套的生字詞卡片、教學(xué)掛圖、錄音磁帶、教學(xué)光盤等，教師要充分利用這些資源，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，通過聲音、圖像、文字等形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
�。ǘ┩ㄟ^多種活動，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，在語文課堂教學(xué)中，如果課堂教學(xué)過多的照本宣科，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考和活動的余地，就會束縛學(xué)生主動性和積極性的發(fā)揮，就很難談得上學(xué)習(xí)的興趣了。因此，教師在語文課堂教學(xué)中要穿插游戲、故事、表演、辯論、比賽等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《晏子使楚》、《將相和》這兩篇課文時，我并沒有把時間花在講、問、答上，而是鼓勵學(xué)生以小組為單位指導(dǎo)他們讀文字，想動作，練語氣，扮角色。學(xué)生一下子活躍起來，大膽想象、自主交流，隨后認(rèn)真扮演起其中的角色來，表現(xiàn)出濃厚的興趣。學(xué)生通過表演課文中的人物，饒有興趣地體會了文章的情感和思想。又如教學(xué)《落花生》一課時，我安排學(xué)生辯論：是否只需要做對人們有用的人，要不要做一個像蘋果、石榴那樣也注重外表的人。通過辯論，學(xué)生情緒高漲，興致勃勃的明白了“落花生”精神的內(nèi)涵，知曉了如何做一個現(xiàn)代的“落花生”。
�。ㄈ┙處熞o予學(xué)生鼓勵性的評價。布盧姆認(rèn)為，老師的心理激勵及老師所教給學(xué)生的不斷自我激勵比時時斥罵要好得多。因此，教師在語文課堂教學(xué)中，對一些提出與眾不同問題的學(xué)生要給予表揚(yáng)，即使他的觀點是毫無道理或錯誤的，切忌出現(xiàn)嘲笑、諷刺、挖苦現(xiàn)象，以免挫傷學(xué)生的積極性。
教師在語文課堂教學(xué)中要經(jīng)常使用這些鼓勵性話語來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，如“你真會讀書”、“通過你的朗讀，老師知道你已經(jīng)把課文讀懂了”、“你真會學(xué)習(xí)”、“你的朗讀真棒！”等。教師在語文課堂教學(xué)中千萬不要吝嗇這些話語，因為這些話語像綿綿細(xì)雨一樣滋潤著孩子們的心靈，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。但在運(yùn)用這些鼓勵性評價的語言時，也不能濫用、模糊的用，要把握好“度”。
二、課堂教學(xué)必須緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，只有有了科學(xué)的、合理的教學(xué)目標(biāo)，才能對教學(xué)進(jìn)行正確的有效的導(dǎo)航，取得較好的教學(xué)效果。
教師對每節(jié)課都必須有明確的教學(xué)目標(biāo)，并將它有效的落實到每一個學(xué)生身上，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個明確的目的。記得有位教育家說過：“當(dāng)一個人清楚的意識到自己的學(xué)習(xí)活動所要達(dá)到的目標(biāo)和意義并以它來推動自己的學(xué)習(xí)時，這種學(xué)習(xí)的目的就成為一種有力的動機(jī)。”學(xué)生一旦具有這種強(qiáng)烈的動機(jī)，那么這一節(jié)課他肯定是以積極的態(tài)度參與的，也就是說，學(xué)生參與積極活動的時間在這一節(jié)課就占有相當(dāng)大的比例，毫無疑問，課堂教學(xué)效率也就得到了很大的提高。教師制定的目標(biāo)應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況。目標(biāo)要求過高，學(xué)生即使很認(rèn)真、很努力也達(dá)不到目標(biāo)，反而會使學(xué)生喪失信心。
目標(biāo)要求過低，學(xué)生很容易接受，學(xué)生在課堂上就緊張不起來，會產(chǎn)生“課堂疲軟”。正如小學(xué)語文教育專家崔巒教授所說：課堂教學(xué)一定要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，千萬別“荒了自己的園，種了別人的田”。在語文課堂教學(xué)中，教師只有緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，才能真正提高語文課堂教學(xué)效率。
三、課堂教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生問題意識和問題處理能力愛因斯坦曾說：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要�！币虼耍谡Z文課堂教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)和鼓勵學(xué)生，使之敢于提問，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的看法。問題，是思考的結(jié)果。能夠出題考對方或提出問題，一方面表明學(xué)生是思考過的，另一方面表示自己思考上的疑惑；這說明學(xué)生正參與著學(xué)習(xí)。但是，教師必須要對問題的提出與回答作出積極而又慎重的點評，點評既不能影響學(xué)生提問的積極性，又能達(dá)到修正思路的目的。還要注重加強(qiáng)學(xué)生對各種問題的反思性探討。在語文課堂教學(xué)中，教師積極培養(yǎng)學(xué)生的問題意識與問題處理能力，學(xué)生才能更好的主動參與學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生主動獲取知識的能力會大大增強(qiáng)，語文課堂教學(xué)效率也會逐漸提高。
四、課堂教學(xué)注重教法運(yùn)用和學(xué)法指導(dǎo)葉圣陶先生說：“教是為了達(dá)到用不著教，講是為了達(dá)到用不著講�！币簿褪钦f，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)起主導(dǎo)的作用，學(xué)生處在主體的地位。因此，在語文課堂中，教師不能采用“滿堂灌”的教學(xué)模式，要充分尊重學(xué)生的主體地位，確保學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，讓他們積極、主動地學(xué)。同時，語文這門學(xué)科具有較大的靈活性和模糊性。
在語文課堂教學(xué)中，教師還要重視與學(xué)生的交流、互動。
通過交流、互動，讓學(xué)生感受到和老師一起學(xué)習(xí)的快樂，同時又超越了自己的認(rèn)識。而通過學(xué)生與學(xué)生之間的合作和討論，可以使他們了解彼此的見解，以彌補(bǔ)自己的不足，從而使學(xué)生更加正確和全面的理解課文內(nèi)容。
總而言之，提高語文課堂教學(xué)效率的途徑與方法是多方面的，以上只是本人的一點粗陋見解，相信如果能注意到以上幾個方面并加以發(fā)揮，語文課堂一定會是充滿活力的語文課堂。
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