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如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力論文
摘 要：為了使受教育者更好地適應(yīng)社會的發(fā)展而提出的素質(zhì)教育促進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，但在素質(zhì)教育中不論何種教育模式都格外重視受教育者的能力培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；能力培養(yǎng)；策略
作為一名語文教師也應(yīng)該在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，以下是本人教學(xué)中的點滴感悟：
一、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)
閱讀是人們獲得外界信息或收獲知識的重要基本途徑之一，通過閱讀能增加知識的儲備、開闊人們的視野，而且在一定程度上能調(diào)節(jié)人的性格，修身養(yǎng)性、豐富內(nèi)涵，進(jìn)而使生活充實而有意義。怎樣提高學(xué)生的閱讀能力呢？我認(rèn)為可以這樣進(jìn)行嘗試：
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。因此，語文閱讀教學(xué)也要從激發(fā)學(xué)生興趣入手，創(chuàng)設(shè)與閱讀有關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生對待閱文章的好奇心，逐漸使學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，有利于學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。
2.強化閱讀練習(xí)，適時給予指導(dǎo)
閱讀能力可以通過練習(xí)得到提高，當(dāng)然練習(xí)過程中教師也要適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮其主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生、調(diào)動學(xué)生。例如，為了更好地理解文章，可以讓學(xué)生分組有感情地朗讀文章，使學(xué)生更好地體會文章的意境，把握文章的主旨，感受文章的情節(jié)、線索等。日積月累，學(xué)生的閱讀能力便會得到改善和提高。
二、學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)
漢字是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，漢字書法更是一門具有無窮魅力的藝術(shù)。然而，一些中學(xué)生的漢字書寫令人擔(dān)憂，字跡潦草，書寫不規(guī)范，有的甚至連筆順都不對。作為語文教師更要做好對學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)。
首先，要培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。學(xué)生書寫能力的提高不是一朝一夕的事情，教師在日常教學(xué)工作中要強調(diào)書寫規(guī)范的重要性，并嚴(yán)加管理，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。其次，教師要細(xì)心觀察學(xué)生的書寫，發(fā)現(xiàn)筆順錯誤的要及時糾正，如果錯的人數(shù)多，也可以嘗試講講書寫的筆順原則。另外，還可以利用書法活動來激發(fā)學(xué)生練字的熱情。例如，可以舉辦書法大賽或聽寫大賽，賽前教師要做好宣傳及動員工作，使學(xué)生重視比賽，這樣學(xué)生自主地投身于書法訓(xùn)練之中，書寫能力會大大加強。
三、學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)
語言是人與人交流的媒介，語言交流水平的好壞對人的交際有很大的影響。因此，學(xué)生口語表達(dá)能力如何，直接影響著他們的學(xué)習(xí)、交流，甚至將來的發(fā)展。那怎樣培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力呢？
語文教師在課堂教學(xué)中要多創(chuàng)造學(xué)生口語表達(dá)的條件，引導(dǎo)學(xué)生鍛煉口語表達(dá)能力。例如，在語文教學(xué)中，教師可以提出關(guān)于文章的一些討論性問題，引導(dǎo)學(xué)生討論。在討論的同時教師也要趁機滲透人生觀、價值觀的教育。學(xué)生代表闡述完自己的見解時，教師要給予點評及相應(yīng)的鼓勵，不斷樹立他們口語表達(dá)的信心，使他們敢于表達(dá)、樂于表達(dá)，從而提高口語表達(dá)能力。另外，教師可以利用演講比賽，演講比賽是學(xué)生自我展示口才的重要平臺，也是對學(xué)生口語表達(dá)能力的階段性檢驗。賽前教師給學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，從而進(jìn)一步點燃學(xué)生練習(xí)口語表達(dá)的熱情。
四、寫作能力培養(yǎng)
作文是語文考試題中重要的部分之一，作文分?jǐn)?shù)的高低直接影響語文的整體成績，所以，寫作能力的培養(yǎng)也是語文教師教學(xué)工作的重點。關(guān)于寫作能力的培養(yǎng)，教師要注重學(xué)生寫作的基礎(chǔ)教育，如教給學(xué)生寫作的方法、命題的分析、如何仿寫等。另外，教師還要抓好學(xué)生的文本積累工作，如，讓學(xué)生準(zhǔn)備一個積累本，用來記錄閱讀或范文中的好句、好段，并練習(xí)仿寫，一些美文的選段也可以讓學(xué)生嘗試背誦，這樣日積月累有助于學(xué)生寫作能力的提高。
五、學(xué)生自學(xué)、合作與探究能力的培養(yǎng)
學(xué)生的“自學(xué)、合作、探究能力”可以在教學(xué)各環(huán)節(jié)中得到鍛煉與培養(yǎng)。在自學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以提出與教學(xué)相關(guān)的自學(xué)目標(biāo)，學(xué)生明確目標(biāo)后便可以獨立自學(xué)，之后教師要檢驗自學(xué)的效果，并及時給予相應(yīng)的評價與肯定，使學(xué)生感受到自己收獲知識的喜悅。在合作環(huán)節(jié)中，教師為了提高課堂的效率，可以將一些任務(wù)分類交給不同的小組，讓小組成員合作完成各自的任務(wù)。之后，小組代表展示成果進(jìn)行小組間的知識交流，從而實現(xiàn)組內(nèi)與組間的通力合作。不能完成的任務(wù)，教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究活動，最終使活動得到順利的開展，直至任務(wù)完成。這樣的環(huán)節(jié)安排凸顯了學(xué)生的主體地位，也能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作和探究能力。
總之，教師只有在教學(xué)中不斷積累育人經(jīng)驗，不斷改進(jìn)教學(xué)方案，不斷提高教學(xué)水平，才能更好地開展素質(zhì)教育，才能培養(yǎng)好學(xué)生的各項能力。
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