如何指導高中學生開展語文研究性學習論文

　　摘要：教師如何根據(jù)學科特點為學生確定專題性研究課題，在課題確定后如何指導學生進行研究，對研究的過程中如何定期檢查，及時總結。又如何對學生的研究結果作出正確的評價，從而鍛煉和提高學生的自主、探究、創(chuàng)新與合作能力，是我們每位語文教師需要認真研究的問題。讓學生了解從事科學研究的基本方法，為今后的學習、工作、科研等奠定基礎。

　　關鍵詞：研究性學習；課題；興趣；提高能力

　　語文研究性學習應組織學生自主活動，實踐探索，為學生提供與之相符的條件與環(huán)境，讓學生健康發(fā)展，而不能追求把論文寫大，把課題做大，把成果搞大，刻意追求上檔次的研究性學習，強化其學術化傾向。中學生正處在各門學科都在打基礎的階段，他們的主要任務是為今后的學習、工作、生活打基礎、做準備。這個過程是學生增長知識的過程，是培養(yǎng)能力的過程。更重要的是，這個過程是學生在老師指導下的自主學習，它能極大地提高學生學習積極性，調動學生學習的興趣，為學生提供一個充分展示自己才華的舞臺。就如何開展好語文的研究性學習，筆者結合自己的教學實踐，在這里談一下膚淺的看法。

　　一、從學生實際情況出發(fā)

　　要使語文研究性學習得以順利進行，教師應根據(jù)學生的年齡結構，知識層次，興趣愛好等方面的因素，擬定一些具有探討性和可行性的專題供學生研究。寬泛的課題，會讓學生難以駕馭，不易操作;同時也會讓學生覺得研究的內(nèi)容高不可攀，產(chǎn)生畏懼心理，失去研究的信心。因此，活動之初，課題的范圍要力求小，要盡量做到“靠船下篙”，切忌好大喜全，好高騖遠。學生可以從課本內(nèi)的一篇或幾篇文章的分析概括中，提出自己的看法，也可以綜合數(shù)冊課本相關內(nèi)容，提出新的見解;既可以對某一作品內(nèi)容作新的闡釋，也可以對某一文章或是一類文章的觀點，材料，推斷方法提出懷疑。當然，語文研究性學習的課題并非僅僅囿于幾篇文章內(nèi)容的提煉，所選課題可由課內(nèi)向課外延伸，其筆觸還可伸向文學，語言領域等更寬更廣的空間。語文自讀課本，一切與語文有關的讀本，這些課外讀本皆可成為篩選話題的依據(jù)。篩選課題，角度力求新穎。新穎的角度得出脫俗的觀點，而脫俗觀點的產(chǎn)生大多是采用逆向思維或發(fā)散思維的緣故。

　　二、從學習的興趣出發(fā)

　　興趣是最好的老師。濃厚的興趣可以形成強大的內(nèi)在動力，推動語文研究性學習的開展。學生因志趣、修養(yǎng)、愛好、經(jīng)歷不同，對不同的文學體裁也各有所好，有的愛讀詩歌，有的愛看小說，有的愛品散文，有的則倍加青睞于某一文學現(xiàn)象，文學流派的來龍去脈，迷戀于某一作家的作品風格，執(zhí)著于某種語文學習方法的探討。所以，不同的興趣，理應成為學生篩選語文研究性學習課題的參照因素。課題的提出與選擇，一般多會考慮其可研性，而往往忽略研究條件的許可性。有些課題有較高的研究價值。由于客觀條件的限制，對于一般中學生來說是不可行的。所選的課題，若十分艱深，超出學生知識的閥限，經(jīng)驗的界限，就會給研究性學習增加一定的難度，給學生造成“遍地荊棘，難以下手”的困惑。篩選的課題，應有一個高于學生知識儲備和經(jīng)驗積累的大致的“值域”，學生借助于現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗，通過討論，調查，研究等活動的開展，發(fā)揮自己的潛能，發(fā)現(xiàn)研究性學習的關鍵問題，理出研究性學習的重要線索，從而完成課題的結題工作。遵循學生的思維和認知規(guī)律，也是篩選課題不可疏忽的內(nèi)容。初始階段，學生語文研究性學習課題的篩選，應從具體的語文現(xiàn)象入手。

　　三、研究方法及時指導

　　老師在向學生布置課題時，必須對每一個課題作一說明，讓學生選擇課題時能夠做到心中有數(shù)，目的明確。這種說明，實際上就是解題釋疑，即說明某一課題研究的內(nèi)容、目的、價值，研究過程中需要運用的知識，查找的資料，引導學生如何去索取資料，如何調查研究，如何撰寫論文等。同樣，以“中學生的消費觀調查”課題為例，學生拿到課題后有些茫然，不知從何入手。我召集學生共同商議，或個別走訪，或問卷調查，或上網(wǎng)查詢，或查找其他方面的資料等，結果學生選擇了問卷調查的方式。語文研究性學習，是學生的一種自主性學習，又是一種體驗性學習，強調通過親身的實踐，獲得直接經(jīng)驗；更是一種探索性學習，要求綜合運用所學知識，讓學生解決語文學習生活中遇到的實際問題。這種自主性，體驗性，探索性學習，可以把學生從陳舊教學模式的束縛中解放出來，靠學生自己敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，主動地提出問題，積極地研究問題，認真地解決問題。同時教師應對學生的研究情況作定期的檢查和及時的指導。定期檢查是指經(jīng)常過問學生研究的情況，并及時幫助學生解決遇到的新問題。學生的課題研究不可能一蹴而就，它將是一個較長時間的研究過程，研究中會出現(xiàn)許多新問題，諸如研究興趣的減弱，中止，放棄;研究課題出現(xiàn)難題而手足無措;課題研究和課業(yè)學習出現(xiàn)矛盾等。在這些時候，指導教師應適時給予指導，給予鼓勵和幫助。

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