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中職語文信息化教學設計思路淺談論文
摘要：在教育體制不斷完善的背景下，對教育的實施提出了嚴格的要求。隨著科學技術水平的不斷提升，信息技術已經被運用在了諸多行業(yè)，為推動行業(yè)發(fā)展起到了至關重要的作用。當前，在中職語文教學過程中，為了最大程度的提升教學效果，激發(fā)學生學習語文知識的興趣，需要對教學模式加以完善，通過采取合理的教學手段展開教學活動，進而為學生深入學習語文知識奠定良好基礎。通過采用信息化教學措施，對語文教學進行設計，繼而為語文教學活動的有序開展發(fā)揮關鍵作用。因此，本文針對中職語文信息化教學設計思路予以分析，從而為語文教學的實施提供借鑒。
關鍵詞：中職；語文；信息化；教學；設計思路
一、信息技術與教學相互融合的重要意義
目前，主要的信息化資源包含音頻、視頻和圖像等，內容與形式比較廣泛，所以信息技術與教學已經融合在一起，形成了信息化教學手段[1]。信息技術與教學融合的教學方式與傳統(tǒng)教學方法相比有很大的優(yōu)勢，通過為學生搭建了良好的交流、合作平臺，并且創(chuàng)設教學情境，有利于吸引學生學習的積極性，也為教學活動的開展創(chuàng)造了條件，從而促進了教學效果的增強。
二、中職語文信息化教學設計思路具體分析
（一）明晰教學任務，合理運用課件
在中職語文教學過程中，為了激發(fā)學生學習語文知識的興趣，促進語文教學活動的有序開展，那幺，教師在語文教學期間，需要對教學方法進行創(chuàng)新，通過加大信息技術在教學中的運用，從而為增強中職語文教學的有效性打下堅實基礎[2]。
教師在開展語文教學活動之前，必須明晰教學任務，通過合理的運用課件進行教學，進而為學生創(chuàng)設良好的教學情境，促使學生被課堂所吸引，因而有助于調動學生學習語文知識的積極性與主動性。教師在對語文教學進行設計過程中，一定要對教學內容有全面認知，對各個知識點的教學順序進行合理安排，將教學目標予以闡述，并且為了完成教學任務設置具有針對性的問題，從而完善教學設計的各個環(huán)節(jié)[3]。
教師結合教學內容為學生制作優(yōu)美的課件，通過將圖片和聲像等元素滲透在其中，以圖文并茂的形式取代傳統(tǒng)法刻板的板書。此外，根據教學目標與教學內容，選擇合理的學習形式，使得學生更加容易對學習過程總存在的難點與重點進行分析，促進學生對語文教學的整體過程和思考有明確認知。
�。ǘ┻\用多媒體創(chuàng)設教學情境
通常情況下，中職學校學生的基礎相對較差，所以增加了教學的難度。在語文教學過程中，部分學生的語文基礎比較薄弱，學習語文知識的潛能未能得到有效激發(fā)，如果教師在語文教學期間采取的教學方法不完善，沒有為學生營造良好的學習環(huán)境，長期下來，學生將對學習語文知識產生厭煩的不良心理�；诖�，在中職語文教學時，為了增強語文教學的有效性，教師需要加大語文信息化教學思路的設計，借助于多媒體展開教學活動，為學生創(chuàng)設教學情境，在教學設計期間，將情境合理的導入其中，有利于吸引學生的注意力，進而提升語文信息技術教學設計的有效性。
例如，在《雷雨》教學過程中，為了促進語文教學能夠有序進行，增強課堂教學的整體效果，教師可以在對教學思路進行設計時，科學的設置真實性情境或者是問題情境等，從而進行教學設計，通過將影像和圖片融入到教學設計方案中，運用多媒體實施輔助教學，以聲、畫等方式作為輔助條件，進而為學生創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，為語文教學活動的有效開展打下堅實基礎[4]。教師可以將電視劇《雷雨》的片段與教學內容相互整合，作為課件中的重要組成部分，通過合理的對教學思路進行設計，尤其是加大多媒體的運用力度，有利于為信息技術教學創(chuàng)設情境做好鋪墊，然后教師在實際教學過程中加強對學生的正確引導，向學生提出具有針對性的問題，當學生在觀看視頻情境，由于具有故事情節(jié)，并且學生在特定的情境環(huán)境下極大的激發(fā)了其學習語文知識的興趣。同時，學生在觀看時對相關情節(jié)有一定認知，因而在一定程度上為理解教學內容與教學任務等重要幫助[5]。
總之，為了促進語文教學設計的質量有所保障，那幺，教師在教學設計期間可以靈活運用多媒體進行教學，在信息化教學思路設計過程中，通過在課堂上為學生呈現教學情境，向學生直觀的展現語文教學任務，從而極大的為教學目標的完成提供有利途徑。
�。ㄈ┻\用信息技術相互交流
在語文教學時，為了強化語文教學效果，為學生學習語文知識提供有利保障，那幺，教師要實施信息化教學設計，進而為中職語文教學活動的順利進行奠定良好基礎。通常情況下，教學管理是教學設計的主要環(huán)節(jié)，教師不僅要對語文教學活動予以合理的規(guī)劃，而且具備較強的隨機應變能力，在實際課堂教學期間加強對學生的管理，為學生學習語文知識創(chuàng)造有利條件。
教師在對語文信息化教學進行設計期間，可以利用電子教室軟件實施教學，由于這里的教育資源比較豐富，所以學生很容易獲取更多的資源與信息，為深入學習語文知識具有至關重要的作用。同時，在電子教室中，也能夠進行互動，學生利用QQ和微信等渠道進行群聊，學生之間針對有關問題予以探討和交流，學生提出問題教師予以解答，使得課堂教學豐富多彩[6]。當然，教師為了確保語文信息化教學取得顯著效果，一定要加大教學管理力度，嚴謹學生暢談與教學無關的內容，并且注意言辭。
因此，在中職語文教學過程中，為了提高語文教學效果，教師在語文教學期間，要充分發(fā)揮信息技術的作用，通過開展信息技術教學活動，達到對教學模式予以創(chuàng)新的效果，因而有利于激發(fā)學生學習語文知識的興趣，在課堂學習期間可以全身心投入其中，在對信息化教學進行設計時，教師要考慮到互動、交流環(huán)節(jié)的重要性，合理的運用信息技術，并且加大對學生的管理，確保發(fā)揮信息化教學的作用，也為學生學習語文知識營造良好的條件，師生之間共同針對語文知識進行探討，不僅有利于提升了學生的思維能力，而且對增強語文教學課堂的有效性奠定了一定基礎，也為中職學生掌握合理的方法創(chuàng)造了條件[7]。總之，中職學校為了最大程度的促進對學生的培養(yǎng)，那幺，在語文教學過程中，必須采取有效措施實施教學，進而滿足全新教育體制的基本要求，教師通過對語文信息化教學進行設計，明確了設計思路，進而為語文教學活動的開展提供有利保障。
結語：
我國十分重視教育事業(yè)，所以通過不斷優(yōu)化教育體制進而促進教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。在中職教育期間，由于受到諸多因素的影響，導致教學面臨著挑戰(zhàn)，在語文教學過程中，為了確保語文教學質量有顯著提升，需要轉變教學觀念，采取合理的措施完善教學模式。在當前社會發(fā)展趨勢下，信息技術已經占據了重要地位，所以在語文教學期間，教師可以運用信息技術，通過明晰信息化教學設計思路，從而為中職語文教學質量有明顯提高發(fā)揮主要作用。
參考文獻：
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[2]許俠.信息化教學設計讓中職語文課堂更精彩[J].宿州教育學院學報，2015，18（3）：124，143.
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