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分析小學(xué)語文高效課堂的打造方法論文
題目：分析小學(xué)語文高效課堂的打造方法
摘要：語文是學(xué)好其它一切學(xué)科的基礎(chǔ)。隨著社會(huì)的發(fā)展, 人際交往的密切, 語文在人們生活中的作用顯得越來越突出。語文基礎(chǔ)應(yīng)該從小培養(yǎng), 這樣才能使學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中更加的得心應(yīng)手。因此, 小學(xué)的語文課程開設(shè)必不可少。然而, 小學(xué)生們天性活潑好動(dòng)、不愛受拘束, 語文課堂如果還采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式, 就會(huì)遏制學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣, 不利于今后的發(fā)展。因此, 小學(xué)語文課程應(yīng)該對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革, 努力打造高效課堂, 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)如何打造小學(xué)語文高效課堂進(jìn)行研究分析。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文; 高效課堂; 教學(xué)模式;
語文是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)后所要學(xué)習(xí)的第一門課程, 語文打下良好的基礎(chǔ)是今后學(xué)生順利打開其他學(xué)科之門的一把鑰匙。小學(xué)生活潑好動(dòng)調(diào)皮, 注意力難以集中, 如果不采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄎ麄兊淖⒁饬? 使他們跟上老師的思路和進(jìn)度, 那學(xué)習(xí)上就難以取得良好的效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中, 小學(xué)語文教師大多采用單向教學(xué)模式, 只是老師在講, 學(xué)生并沒有太多的參與, 這樣的教學(xué)往往導(dǎo)致課堂缺乏活力、效率不高。然而, 時(shí)代的發(fā)展以及新課改的出現(xiàn)對(duì)小學(xué)語文課程的教學(xué)模式改革提出了要求, 小學(xué)語文如何有效提高課堂效率, 我們應(yīng)該盡快研究解決的問題。
一、小學(xué)生的特點(diǎn)
學(xué)生初入小學(xué)的年齡大約為七歲左右, 屆時(shí), 他們往往活潑好動(dòng), 自制力、自控力差, 容易走神或者擾亂課堂秩序。心智發(fā)育不成熟, 分不清楚對(duì)與錯(cuò)、是與非, 容易感情用事, 對(duì)于老師的要求只能做到自己想做的, 并且心理脆弱, 自尊心強(qiáng), 很容易受到傷害, 留下心理陰影。于此同時(shí), 他們?cè)谶@一階段好奇心求知欲強(qiáng), 有很強(qiáng)的獵奇心理, 喜歡嘗試新鮮事物, 行動(dòng)力強(qiáng), 對(duì)于好奇和新鮮事物能迅速展開觀察, 投入了解, 求知欲很強(qiáng), 喜歡對(duì)事情刨根問底。因此, 在這一時(shí)期, 小學(xué)語文老師應(yīng)該透徹掌握孩子們的心理特點(diǎn), 細(xì)心觀察不同學(xué)生的特點(diǎn), 然后對(duì)他們進(jìn)行心理誘導(dǎo), 使他們投入到學(xué)習(xí)上來, 采取措施引起孩子們的興趣, 吸引他們的注意, 努力打造高效課堂。
二、小學(xué)語文課堂的現(xiàn)狀及存在的問題
1. 極端化教學(xué)。
在小學(xué)語文中培養(yǎng)興趣很重要, 其次才是學(xué)習(xí)知識(shí)。然而, 很多的教師過分重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和活躍課堂氛圍。在多媒體盛行的年代, 課堂上的多媒體教學(xué)泛濫成災(zāi), 教師為了吸引學(xué)生注意力, 引起學(xué)生關(guān)注過度依賴多媒體教學(xué), 經(jīng)常長時(shí)間的播放視頻和音樂, 很大程度上脫離了課本, 不利于教學(xué)任務(wù)的完成。另外, 也有很多小學(xué)語文教師將考試成績及升學(xué)率放在了第一位, 忽視了孩子們興趣的培養(yǎng), 導(dǎo)致語文課堂一片死氣沉沉。老師過分重視課堂紀(jì)律, 忽視了活潑好動(dòng)才是孩子們的天性, 沒有對(duì)遵守紀(jì)律這件事情進(jìn)行正確引導(dǎo), 而是急于求成, 扼殺了孩子們的天性。在課堂教學(xué)中, 采取填鴨式教學(xué)的做法, 使孩子們覺得枯燥乏味進(jìn)而興趣全無。實(shí)際上, 這兩種極端的教學(xué)方法都不利于小學(xué)語文高效課堂的建立, 老師應(yīng)該適度而行, 將培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和完成教學(xué)任務(wù)兩種目的相結(jié)合, 更好地掌控課堂。
2. 老師與學(xué)生之間的互動(dòng)不到位。
師生關(guān)系一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題, 教師如果與學(xué)生的關(guān)系處理不到位, 那么課堂的高效進(jìn)行就會(huì)遇到很大的阻礙。在課堂上, 一些老師太注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣, 與學(xué)生打成一片, 這樣老師就會(huì)在同學(xué)心目中的威信下降, 不把老師說的話放在心上, 不遵守紀(jì)律, 難以及時(shí)完成作業(yè)和老師布置任務(wù)。還有一些老師太重視完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績, 這樣就會(huì)與學(xué)生產(chǎn)生距離感, 使學(xué)生對(duì)老師有畏懼心理, 不喜歡老師進(jìn)而不喜歡這堂課, 枯燥無聊的課堂氛圍也使學(xué)生很難全身心投入, 這樣產(chǎn)生的效果往往也適得其反。教師應(yīng)該與學(xué)生處理好關(guān)系, 適當(dāng)互動(dòng), 努力建立高效課堂。
3. 教學(xué)目標(biāo)不明確。
很多教師教學(xué)任務(wù)的理解過于死板, 不能明確教學(xué)目標(biāo), 教學(xué)目標(biāo)空泛、片面、不靈活。例如, 將教學(xué)目標(biāo)寫為“整體領(lǐng)悟課文, 體會(huì)作者所要傳遞的思想, 學(xué)習(xí)本文寫作手法”等就十分的模糊不清;如果在《黃山》這篇課文的學(xué)習(xí)中, 如果將教學(xué)目標(biāo)設(shè)為“了解黃山的地理位置, 掌握黃山迎客松的生長環(huán)境”, 那么這個(gè)教學(xué)目標(biāo)就嚴(yán)重片面不符合教學(xué)任務(wù)的設(shè)定。小學(xué)語文教師應(yīng)該制定清晰明確的教學(xué)目標(biāo), 使教學(xué)目標(biāo)的制定可以完成教學(xué)任務(wù)。
三、如何建立小學(xué)語文高效課堂
1. 多采用猜字謎、編順口溜等方法, 幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶, 提升學(xué)習(xí)興趣。
例如, 在拼音字母的學(xué)習(xí)過程中《bpmf》的兒歌可編為“爸爸帶我爬山坡, 爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播, 愛護(hù)大佛不要摸�！边@一兒歌不僅可以鍛煉學(xué)生的語言能力, 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 還可以使學(xué)生對(duì)“b、p、m、f”四個(gè)拼音字母的用法進(jìn)行有效記憶。又如, 可以組織學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)新漢字時(shí)編字謎, “臭”字可編為“只是自大一點(diǎn), 惹得人人討厭”, 等等, 為學(xué)生提供牢固記憶的方法, 使課堂更加高效。
2. 采用情景模擬的教學(xué)方法, 這種方法可以充分調(diào)
動(dòng)課堂氣氛, 使同學(xué)們?cè)趯W(xué)中玩、在玩中學(xué), 設(shè)身處地的理解主人公的思想感情和情感變化, 更好的把握文章主旨。如在《九色鹿》一文的學(xué)習(xí)中, 教師可以選定幾個(gè)學(xué)生, 或者通過學(xué)生自薦的方式選取文中角色扮演者, 然后對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行情景再現(xiàn), 通過表演, 學(xué)生們不僅可以充分掌握文章內(nèi)容, 還能夠體會(huì)到各個(gè)人物內(nèi)心變化, 還可以增加課堂的趣味性, 打破沉悶的課堂氛圍。
3. 增加一些趣味小實(shí)驗(yàn), 將課本內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐, 用
實(shí)際行動(dòng)告訴學(xué)生“實(shí)踐出真知”的道理, 調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲。如在《蘋果里的五角星》一文的學(xué)習(xí)中, 老師可在上課前要求同學(xué)們以小組為單位帶一個(gè)蘋果和一把小刀。然后, 在課堂上提出思考問題“蘋果里怎么會(huì)有五角星呢?”最后通過課文的學(xué)習(xí)后, 在老師的指導(dǎo)下動(dòng)手實(shí)踐, 求得真知。又如, 《讀書莫放攔路虎》一文, 教師可讓學(xué)生們帶上字典, 自己通過理解課文實(shí)踐查字典的方法。這樣做不僅課本內(nèi)容牢固掌握, 學(xué)生也認(rèn)識(shí)到了動(dòng)手實(shí)踐的重要性, 課堂得到了高效利用。
4. 采用小組合作式學(xué)習(xí)方法。
小學(xué)語文教師可根據(jù)學(xué)生性格、成績等因素將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組。學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)對(duì)老師提出的問題進(jìn)行討論, 說出自己的觀點(diǎn), 這不僅有利于學(xué)生更好地理解問題、解決問題, 還有利于促進(jìn)同學(xué)之間的感情, 完善學(xué)生性格。還可以使學(xué)生之間相互形成督促作用, 互相監(jiān)督幫助, 共同提高學(xué)習(xí)成績。
5. 教師努力解決以往教學(xué)模式存在的弊端。
在教學(xué)目標(biāo)制定時(shí)要清晰準(zhǔn)確符合教學(xué)任務(wù), 如《三只小豬》的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)為“學(xué)習(xí)本文擬人化的修辭手法”, 等等。在教學(xué)的方式上要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體, 不能一味地為學(xué)生灌輸知識(shí), 使課堂一片死寂, 也不能過度依賴娛樂游戲多媒體等環(huán)節(jié), 使教學(xué)任務(wù)不能準(zhǔn)時(shí)完成。在與學(xué)生關(guān)系的處理問題上, 要做到恩威并施, 使學(xué)生既能發(fā)自內(nèi)心的喜愛老師, 又能尊重老師。
四、結(jié)語
小學(xué)語文高效課堂的建立十分必要。教師要在這個(gè)過程中科學(xué)的制定教學(xué)目標(biāo), 妥善處理師生關(guān)系, 合理進(jìn)行課堂教學(xué), 還要努力創(chuàng)造新的教學(xué)方式, 做到寓教于樂, 立德樹人, 這個(gè)任務(wù)十分的艱巨, 需要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行探索。
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