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小學語文實踐研究論文

時間:2023-05-01 13:55:26 語文論文 我要投稿

小學語文實踐研究論文

  摘要:隨著素質(zhì)化教育的提出且不斷深化,教育界實施了一系列的改革以多方面培養(yǎng)發(fā)展學生的能力。語文學科的目標也不僅僅是提高成績,而是要注重培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。小學生思維活躍,具有很強的學習能力。他們對新鮮的事物,比如多彩的大自然,有趣的游戲活動,都會有很大的興趣。但是他們也天性好動,沒有耐心坐下來一直與枯燥的東西相處。小學更主要的是對學生的啟蒙教育。所以語文課堂更要豐富多彩,吸引學生的注意力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,讓他們學會自主學習。

小學語文實踐研究論文

  關(guān)鍵詞:小學語文;實踐活動;策略

  小學語文綜合實踐活動說白了就是語文知識的實踐運用。一堂課或者一個專題的學習之后,學生有了一定的知識積累,而后通過實踐活動來獲得真實的體驗,并對知識加以鞏固,學會運用學過的語文知識來解決生活中的問題。小學生思維比較鮮活,容易被有趣的東西吸引。實踐活動的開展就大大地豐富了課堂內(nèi)容,吸引了學生的注意力。另一方面,小學語文開展綜合實踐活動,也適應(yīng)了時代的發(fā)展。但是教育不能浮于表面,光有形式,沒有內(nèi)容。教師不僅要積極地開展綜合實踐活動,還要保證活動的有效性,保證學生在活動的參與中有所收獲。下面,本文將談?wù)勅绾斡行У亻_展小學語文實踐活動。

  一、以情境吸引興趣

  要想綜合實踐活動能夠有效地開展,教師首先要有足夠的創(chuàng)意來設(shè)計活動。當然在這其中學生的配合也是很重要的。畢竟活動的中心是學生,只有學生積極地配合了活動,才能有效地開展。然而,要小學生積極地參與活動,就需要激發(fā)學生的興趣。另外在學生的眼中,師生之間一般都是上下級的關(guān)系。教師進行任務(wù)布置,學生進行聽從完成。這種任務(wù)式的關(guān)系非常不利于學生參與活動。所以,教師還要拉近師生關(guān)系,與學生形成一種平等的關(guān)系,才能真正地吸引學生。創(chuàng)設(shè)出生動有趣的情境就非常容易吸引學生的注意力,并且拉近師生關(guān)系。教師創(chuàng)設(shè)的情境,要將書本知識與實際生活聯(lián)系起來。最重要的一點是,活動的中心是學生。所以,教師要從學生的角度出發(fā),考慮學生的認知內(nèi)容,創(chuàng)造出學生易于接受的情境。隨著科技的不斷發(fā)展,多媒體已經(jīng)成為了教師創(chuàng)設(shè)情境的一種常用方式。比如說蘇教版的小學一年級語文上冊中有一篇課文是《東方明珠》。教師在設(shè)計制作ppt時可以插入東方明珠的照片,多方面展示東方明珠的風姿。學生在對課文內(nèi)容深入理解的同時,也會對生活中的事物更加留意。除了使用多媒體來創(chuàng)設(shè)情景,教師還可以用提問題的方式為學生創(chuàng)造一個實際的環(huán)境。不過這些問題要有針對性,要有吸引力,主要起到一個拋磚引玉的作用。再比如,在教學《小動物過冬》這一課時,教師可以通過“你們的家里有沒有養(yǎng)小動物?”“你們養(yǎng)的都是些什么動物?”“你們家的小動物需要過冬嗎?”“它們是如何過冬的?”這些問題來促使學生積極地參與課堂。然后教師可以給學生布置任務(wù),讓他們搜集相關(guān)資料并進行實踐調(diào)查,讓他們自己去留意觀察小動物的過冬方式。這樣一來,學生的動手能力提高了,交際能力提高了,對課文的理解也更加深刻了。

  二、以合作共同進步

  實踐活動是一個集體活動,合作也便必不可少。教師除了要有足夠的創(chuàng)意來設(shè)計出具有吸引力的活動,還要使活動內(nèi)容豐富化,形式多樣化,以達到促進學生自主學習,提高自身能力的目標。四大名著是我國的經(jīng)典著作。里面人物塑造眾多,且各有特色。在教學《走進歷史人物》這一課時,教師就可以設(shè)計有關(guān)于四大名著的活動;顒又,教師可以讓學生以名著分組,共分成四組。分組成功后,各組通過內(nèi)部分工合作,收集資料,探究名著中的人物特色,并最終展示成果。在這個過程中,學生不僅要自主思考問題,還要與組內(nèi)成員共同探究問題,以彌補自己的思想漏洞,使小組的最終作品更加完善。在展示成果的環(huán)節(jié),教師可以不限定展示形式。學生可以通過話劇、小品、故事會等不同的形式來展現(xiàn)自己的成果。每個學生各有所長,有的善于收集資料,有的善于表達自己。在這個活動中,學生們就要明確自己的分工,先完成自己獨立的思考,在成果合成中,又需要組內(nèi)共同思考,相互合作完成最終的成果。這樣的實踐活動無疑會鍛煉學生的表達能力、學習能力以及合作能力。學生能夠在這樣的活動中獲得多方面的提高,實踐的目的也就達到了。

  三、以整合提高效率

  小學語文綜合實踐活動是一個整體性的活動,而不應(yīng)當僅僅局限于課堂本身。課外延伸才是實踐活動的主要內(nèi)容。除了學科內(nèi)的知識整合,不同學科之間也有相通的地方。有一個實踐活動“走進藝術(shù)”,就是音樂、雕刻、書法、語文等多學科的完美融合。實踐活動最根本的目的就是提高學生的綜合素質(zhì),因此,小學語文綜合實踐活動也要注意學科融合。在多學科相融的活動中,學生會發(fā)現(xiàn)其他學科的樂趣所在,更能體會到語文學習中的情感表達。所以說,小學語文實踐活動不僅要從課前課上課后加以整合,還要從不同的學科加以整合,才能更有效地提高學生的語文學習能力。語文是一門需要時間與積累的學科。語文綜合素養(yǎng)的提高是長期學習,在不知不覺中產(chǎn)生的。而小學還是學生的學習萌芽階段。教師更是要做好啟蒙的作用,讓學生真正地了解語文,學好語文,以提高語文的綜合素養(yǎng)。在教學專業(yè)知識的同時,教師還要注重方法的選擇和情感的指導,讓學生成為一個多方面發(fā)展的會學習的人。

  參考文獻:

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