小學(xué)語文課堂提問的必要性論文
一、懸念式置問
懸念是聚凝聚力的一種手段。說書、講故事的在關(guān)鍵時(shí)刻設(shè)置一個(gè)懸念,吊聽眾的胃口;電視連續(xù)劇的每一集結(jié)束設(shè)置一個(gè)懸念,引誘觀眾繼續(xù)看。我們的課堂也需要懸念,吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓好奇的學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中來。因此,在教學(xué)中把握重點(diǎn)性問題和輔助性問題的關(guān)系,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平,緊緊圍繞教材重點(diǎn),提出一些具有懸念性的問題,吸引學(xué)生的思維。
二、層次式置問
根據(jù)人的發(fā)展規(guī)律,同一個(gè)班的學(xué)生在認(rèn)識(shí)、能力、思維等方面,畢竟存在一定的差距,不可能都在同一層次。所以提問,一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,設(shè)置不同層次的問題,適應(yīng)群體學(xué)生的需要,以達(dá)到不同的'學(xué)生收到不同的效果。除此,還要在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際,掌握準(zhǔn)提問的難易程度。問題太易,激發(fā)不起學(xué)生的興趣,學(xué)生不思考;問題太難,又高不可攀,學(xué)生也不會(huì)動(dòng)腦筋。只有難易適度或者真正有挑戰(zhàn)性的問題,學(xué)生才會(huì)通過思考獲得成功,這樣才能促進(jìn)能力的提高,而且使學(xué)生產(chǎn)生自豪感,增強(qiáng)信心,產(chǎn)生快樂。
三、探究式置問
探究是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。要先“探”后“究”,這樣才有根據(jù),才有提高,才有發(fā)展。在教《可愛的西沙群島》這一課時(shí)。課前,讓學(xué)生通過電視、電腦、書籍、圖片了解海底世界,海底動(dòng)物。課中,指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)了解的情況,說說海底最有趣的動(dòng)物,一位學(xué)生說海底的大龍蝦很威武,有趣極了。為了讓學(xué)生理解“威武”一詞,我讓該學(xué)生來表演大龍蝦威武的樣子,這個(gè)學(xué)生隨即形象地表演出來,趁此時(shí)機(jī),我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生:“除了用威武來形容大龍蝦,你覺得這還是一只怎樣的大龍蝦?有同學(xué)就說‘神氣’。原來威武就是神氣的意思。真是一只威武的大龍蝦,同學(xué)們覺得它有趣嗎?喜歡就記住它的樣子吧!”這樣不僅活躍了課堂氣氛,而且還讓學(xué)生在歡樂中理解了大龍蝦的威武。接著老師再提問海底還有哪些動(dòng)物最吸引你呢?學(xué)生們的思維就活躍起來,爭(zhēng)先恐后發(fā)言。也許我們不能做到在問題提出前都講一個(gè)故事或者創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景,但適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)我們給機(jī)會(huì)學(xué)生發(fā)揮,往往能令人耳目一新。我們要做的是使問題新穎,有趣味性,以免落入俗套。
四、挑戰(zhàn)式置問
社會(huì)需要挑戰(zhàn),人生需要挑戰(zhàn),我們的課堂也需要挑戰(zhàn)。只有挑戰(zhàn)才有發(fā)展,才有創(chuàng)新,才有成功。美國心理學(xué)家布魯納說“:向?qū)W生提出挑戰(zhàn)性的問題,可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展智慧!眴栴}是思維的表現(xiàn)形式,教學(xué)中一個(gè)巧妙的提問,常?梢砸幌伦哟蜷_學(xué)生思想的閘門,使他們思潮翻滾,奔騰向前,有所發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟,收到“一石激起千層浪”的效果。在教學(xué)《可愛的西沙群島》這篇課文中,為了了解學(xué)生對(duì)海底世界的掌握情況,可以直接提問學(xué)生:“西沙群島的海底是怎樣的?”學(xué)生就可以照課本中的句子念一遍,算是回答,但他們究竟理解如何就不得而知了,這只是一種形式上的反饋。如果把問題改成:“西沙群島的海底都有哪些有趣的動(dòng)物?”回答這樣的問題,學(xué)生就能根據(jù)自己的印象把各種有趣的動(dòng)物說出來了。這樣的回答就鍛煉了學(xué)生說的能力,讓其在理解的基礎(chǔ)上用自己的話來說,從而也開發(fā)學(xué)生的智力,挖掘?qū)W生的潛能。
五、總結(jié)
啟迪學(xué)生思維,開發(fā)學(xué)生的智力,挖掘?qū)W生的潛能,是課堂教學(xué)的基本任務(wù)。課堂提問是一種手段。要?jiǎng)?wù)必練就扎實(shí)的基本功,精心設(shè)計(jì)好各種類型的課堂提問,讓多樣化、趣味化的提問營造出良好的、積極的、活躍的、有創(chuàng)意的課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,在有限的時(shí)間內(nèi)取得最佳教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量。
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