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小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)思考論文
【摘要】本文對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)展開討論，分析小學(xué)語文閱讀教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，闡述小學(xué)語文閱讀教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，并總結(jié)小學(xué)語文閱讀教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的問題思考。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀教學(xué);合作學(xué)習(xí);思考
在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)占據(jù)著重要的位置，是學(xué)生學(xué)習(xí)課外知識(shí)的重要途徑，能夠有效地幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式已不適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，這就要求小學(xué)語文教師要不斷地結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，探索有效的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，以此確保小學(xué)生能夠更好地去學(xué)習(xí)語文知識(shí)。
一小學(xué)語文閱讀教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢
在小學(xué)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)具有重要的作用，筆者認(rèn)為在小學(xué)閱讀教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)有以下優(yōu)點(diǎn)：第一，能夠提升學(xué)生的理解能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師依舊采用灌輸式教學(xué)模式，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章的內(nèi)容劃分不同的層次，接著對(duì)不同層次的含義進(jìn)行講解，再總結(jié)出整篇文章的內(nèi)容，這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生的發(fā)展，還會(huì)增加學(xué)生的依賴性。新課改要求學(xué)生必須要獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生之間不斷地交流，達(dá)到知識(shí)的共享，加強(qiáng)學(xué)生的記憶力，學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)表自己的看法，能夠明確自身的不足，引導(dǎo)大家一起探討問題，提升學(xué)生對(duì)文章的理解能力。第二，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在當(dāng)前這個(gè)合作和競爭共存的時(shí)代，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)階段擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才可以實(shí)現(xiàn)真正意義上的全面發(fā)展，這就要求學(xué)生必須結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況選擇合適的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)是一種比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，在合作的過程中，學(xué)生之間能夠相互幫助，共享知識(shí)，齊心協(xié)力解決學(xué)習(xí)中的難題，以此提升學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)小學(xué)語文閱讀知識(shí)。
二小學(xué)語文閱讀教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用
1.以教學(xué)材料為主，教師為輔的教學(xué)模式。由于小學(xué)生在不同的年齡階段會(huì)受到各種各樣因素的影響，小學(xué)生的閱讀能力比較低，這就要求小學(xué)教師在教學(xué)中要結(jié)合教材，挖掘教材中存在的各類知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量，同時(shí)也提升教師的教學(xué)水平，為學(xué)生的閱讀發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師擔(dān)任的是輔助的角色，教師需要不斷地引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的思維，在對(duì)學(xué)生的理解進(jìn)行點(diǎn)撥的時(shí)候，教師應(yīng)該多給予學(xué)生鼓勵(lì)，不可一味地指責(zé)。例如，在教學(xué)《孔子拜師》這篇文章的時(shí)候，教師應(yīng)該明白文章的深意，引導(dǎo)學(xué)生積極地探索文章的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，感悟到孔子的好學(xué)精神和教育理念，幫助學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)精神，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。2.營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)習(xí)生活中學(xué)生占據(jù)著主體位置，因此在教學(xué)過程中教師需要高度重視學(xué)生主體性作用的發(fā)揮，由于小學(xué)生的年齡問題，會(huì)對(duì)周圍的事物有比較重的好奇心，且自控能力不強(qiáng)，這些因素會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中比較容易開小差。教師在教學(xué)過程中必須要采取相應(yīng)的解決措施，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)還要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，確保學(xué)生對(duì)語文閱讀教學(xué)的高度興趣，教師在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的時(shí)候，必須結(jié)合學(xué)生自身的情況，以課本內(nèi)容為主要的教學(xué)材料。例如，小學(xué)語文教學(xué)在講解《畫楊桃》這篇文章的時(shí)候，要明確該文章的主體意識(shí)就是從不同的角度去觀察事物，所帶的感官也會(huì)有所不同，在講解這篇文章的時(shí)候，教師也可以通過實(shí)踐來促使學(xué)生明確文章的主題，選擇幾種不同的水果，先讓學(xué)生小組討論，接著再動(dòng)手畫出自己看到的形象，這樣的教學(xué)方式能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生的注意力高度集中。3.結(jié)合學(xué)生自身的條件，合理分組。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者認(rèn)為，小學(xué)語文閱讀教學(xué)在教學(xué)前，應(yīng)該選擇學(xué)生感興趣的材料進(jìn)行課前預(yù)熱閱讀。教學(xué)中最為重要的是，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況合理、科學(xué)地分組，為了拉近學(xué)生和教師之間的距離，可以在課堂上適當(dāng)?shù)赝嬉恍┬∮螒�，緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活。例如，在教學(xué)《夸父逐日》這篇文章的時(shí)候，教師首先應(yīng)該將本文的重點(diǎn)指出：“夸父的逐日行為是否可�。俊边@類問題的答案只有兩種，一種是可取，另一種則是不可取，自然而然地就劃分為兩組。教師應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探討，記錄相關(guān)的內(nèi)容，在學(xué)生討論結(jié)束之后，由小組內(nèi)的代表發(fā)言，最終教師總結(jié)，使得學(xué)生在《夸父逐日》這篇文章中能夠?qū)W到每個(gè)人都有不同的目標(biāo)，不管別人如何評(píng)價(jià)你的目標(biāo)，只有自己去努力、去奮斗了，人生才可能是圓滿的，《夸父逐日》讓我們學(xué)習(xí)的是其中的精神，而不是行為。
三小學(xué)語文閱讀教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的問題思考
第一，在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師必須建立在課本的基礎(chǔ)上，盡管不同的學(xué)生對(duì)課本有不同的見解，在課堂最后的總結(jié)階段，教師也應(yīng)該指出最為準(zhǔn)確的見解，使得學(xué)生能夠更加深入地明確課文的知識(shí)點(diǎn)。第二，教師在學(xué)習(xí)中應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，不斷地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，確保學(xué)生能夠養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化也需要建立在閱讀教材的基礎(chǔ)上。第三，要結(jié)合整個(gè)班級(jí)的教學(xué)環(huán)境、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、語文知識(shí)的特征等，在閱讀教學(xué)和學(xué)習(xí)中不斷探索新的學(xué)習(xí)方式。以此提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
綜上所述，合作學(xué)習(xí)法是當(dāng)前語文閱讀教學(xué)模式的一種主體教學(xué)模式，同時(shí)也是小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，必須要認(rèn)識(shí)到自身的不足，不斷地完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)還應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒國外的教學(xué)模式，在閱讀教學(xué)活動(dòng)中不斷地探索新的學(xué)習(xí)模式。本文主要討論的是合作學(xué)習(xí)模式，這類學(xué)習(xí)模式是當(dāng)前使用最廣且效果最顯著的學(xué)習(xí)模式。實(shí)踐證明，這類學(xué)習(xí)方式能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競爭意識(shí)，確保學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展，促使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。
參考文獻(xiàn)
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