- 相關(guān)推薦
小學語文高效課堂構(gòu)建策略論文
摘要:隨著新課改由少數(shù)省份試點轉(zhuǎn)換為在全國范圍內(nèi)統(tǒng)一進行,廣大教育教學工作者為了適應(yīng)新課改制度為學生創(chuàng)造更為高效的課堂氛圍也在不斷進行探索,進而掀起了共同學習與促進的熱潮。正所謂“眾人拾柴火焰高”,無論是對于高效課堂的理論認知還是實踐總結(jié)都在逐步趨于完善。基于此種情況,本文從高效課堂的理論認知出發(fā),結(jié)合相關(guān)實踐與經(jīng)驗對構(gòu)建高效課堂策略進行了深入探究,以期達到高效課堂的切實效果。
關(guān)鍵詞:小學語文;高效課堂;構(gòu)建策略
課堂作為師生有效互動的主要場所,在有限的課堂教學時間內(nèi),如何構(gòu)建起一個小學語文教學的高效課堂,是擺在每位教育工作者面前的重要課題。本文圍繞課堂高效性展開論述,以期達到拋磚引玉的效果。
一、對于“高效課堂”的簡析
“高效課堂”簡而言之,就是保證課堂教學的高效化,最終順利完成既定的教學任務(wù)。通俗來講就是消耗較少的人力、物力以及精力,達到事半功倍的教學效果。然而對如何驗證課堂教學是否符合高效課堂的要求,主要涉及到兩個方面:一是滿足課堂效率最大化,二是效益最優(yōu)化。如果一堂課同時具備這兩個要素,那么,它就是名副其實的理想化高效課堂。在教育當代,雖然處于新課改背景下,切不可對于教學目標產(chǎn)生急功近利的思想,進而采取拔苗助長的“進階型”策略,而要遵循教育體系與學生主體的自身成長規(guī)律,正所謂“十年樹木,百年育人”,教育作為一門循序漸進的藝術(shù),最終要達到學以致用的教學效果,而非古時的“百無一用”,教學過程兼具效率和效益,這才是真正的高效課堂。
二、構(gòu)建小學語文高效課堂的策略探究
(一)創(chuàng)新對于新課的導入方式,是打開高效課堂的鑰匙
對于新課程的創(chuàng)新化導入,能夠帶來耳目一新的課堂效果,不但能夠迅速的吸引學生注意力、激發(fā)其濃厚的學習興趣,更能迅速創(chuàng)造出一個輕松、愉快的課堂氛圍。教師在合理導入新課時,可以借助多種教學資源,例如學校內(nèi)各種設(shè)備設(shè)施以及資深教師的教學經(jīng)驗,還可以運用多種教學模式,例如魔術(shù)表演、講故事、相關(guān)圖片的聯(lián)想與展示以及視頻資料的播放等以此為情境合理的對學生加以引導,一改往日疲憊懈怠的心態(tài),而以輕松愉快的姿態(tài)開啟新課程的學習。例如在講授《秋天的雨》這一課文時,教師可以借助視頻文件給學生播放秋雨時田野間、樹林內(nèi)各色樹葉飄落的壯觀以及各色瓜果成熟飄香的畫面,還可以借助相關(guān)音頻文件播放落雨的聲音,從而增強學生置身其中的體驗,帶著這種美好愉悅的心情開啟課文教學,使學生不但充分的汲取到知識的營養(yǎng),更獲得了在欣賞層面進行學習的樂趣,在這樣積極的教學環(huán)境中,完成教學目標絕非難事。
(二)正確引導學生進行自主學習,是構(gòu)建高效課堂的必要條件
對于學習和思考的辯證關(guān)系,《論語》有云:“學而不思則罔,思而不學則殆”,教師必須使學生正確認識到思考在學習中的重要意義,不但要好讀書還要求甚解,提高其獨立思考問題的能力,做到積極主動的學習,這是高效課堂的必要條件。當然,若要學生主動學習,激發(fā)其學習興趣是關(guān)鍵,正所謂“興趣是第一任老師”只有學生提起濃厚的興趣,進而才能以積極主動的心態(tài)完成課程預習、問題思考以及對更深層次問題的探索。在新課改背景的要求下,學生要真正成為課堂主體,正所謂“師傅領(lǐng)進門,修行在個人”教師的角色僅為一個引領(lǐng)者。只要將學生的學習興趣充分調(diào)動起來并帶領(lǐng)其進入學習狀態(tài)使其充分發(fā)揮主體作用,那么無需贅言,高效課堂肯定是達標的。
(三)探索合理化的教學方法,是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵
隨著當今社會信息化水平的不斷提高,高科技產(chǎn)品的大量涌現(xiàn),對于教師的教學而言,也應(yīng)該探索一條適合學生學情的教學方法。例如可以借助相關(guān)的現(xiàn)代化教學儀器和設(shè)施開展各種形式的多媒體教學。從而令教學方式不再單一化、枯燥化的拘泥于課本和輔導資料,從而為學生帶來耳目一新的感覺。例如在講到《桂林山水》一文時,教師可以通過制作PPT課件配以優(yōu)美的音樂及相關(guān)風景圖片來進行教授,并根據(jù)課堂效果不斷調(diào)整教學方法,從而找到一條適合學生學習與提高的好方法,使學生在輕松愉悅的氛圍中學到更多知識,達到事半功倍的效果。
(四)拓寬學生閱讀空間,是構(gòu)建高效課堂的源泉
將教材在合理范圍內(nèi)加以延伸,并不斷拓寬學生閱讀知識面,這將是創(chuàng)建高效課堂的可持續(xù)發(fā)展的源源不竭的動力。學生一旦養(yǎng)成良好的閱讀習慣,不但可以迅速提升其學習語文知識的興趣,激發(fā)其對學習不斷深入探索的欲望,還能夠提升其對于知識認識的綜合理解能力,也便于其他學科的學習和開展。在課堂教學過程中,學生在初次面對新的學習對象時,能夠?qū)ψ陨淼拈喿x空間進行充分的調(diào)動和挖掘,在較短時間內(nèi)領(lǐng)悟中心思想,進而以高質(zhì)高效的狀態(tài)完成學習過程。所以,教師要對課程時間合理進行設(shè)置,預留一定時間作為學生閱讀的學習,在課外時間,鼓勵學生多加閱讀相關(guān)的課外書籍,拓寬自身的閱讀空間,只有這樣才能為構(gòu)建高效課堂奠定扎實的基礎(chǔ)。
三、結(jié)語
總而言之,隨著新課改政策的不斷深入,構(gòu)建高效課堂將會成為小學語文教學的必然趨勢。高效課堂的引入,改變了傳統(tǒng)教學模式的單一,重新確立了學生作為主體的重要地位,指導教師根據(jù)學生個性開展教學活動,借助現(xiàn)代化的教學設(shè)備和資源,不斷豐富與完善教學過程和教學內(nèi)容,使學生在輕松愉悅的課堂氛圍中學到相關(guān)知識,進而高效的完成學習目標。教師作為學生的引導者,必須不斷增強自身對于培養(yǎng)學生成才的責任感,注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)與提升,通過一系列的教學新策略,我們相信,小學語文一定可以達到高效課堂的教學目標。
參考文獻:
[1]葉瑩.新課標下的小學語文高效課堂構(gòu)建策略[J].中國校外教育,2014,31:94.
。2]郭燕.構(gòu)建以學生為主體的小學語文高效課堂[J].教育教學論壇,2015,09:232-233.
。3]楊秀玉.淺談小學語文高效課堂的構(gòu)建策略[J].赤子(上中旬),2015,06:177.
。4]李英.實現(xiàn)小學語文課堂教學高效的策略探究[J].學周刊,2012,23:96.
【小學語文高效課堂構(gòu)建策略論文】相關(guān)文章:
中學語文高效課堂構(gòu)建途徑論文04-27
構(gòu)建中學語文高效課堂初探論文04-28
淺談構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的點滴體會論文04-27
小學語文高效課堂建設(shè)論文06-20
打造高效課堂幾點策略論文04-27
七步教學構(gòu)建高效課堂的論文04-27
【熱】小學語文高效課堂建設(shè)論文07-06
小學語文高效課堂教學論文03-08