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農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)如何做好課前預(yù)習(xí)的論文
1小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)的重要性
小學(xué)語文教學(xué),不僅要掌握語文的工具性,也就是聽說讀寫的功能,還要掌握其中的人文性,能夠?qū)⒄n文所要表達的思想感情讓學(xué)生體會,從而獲得道德觀和價值觀教育。
在教學(xué)中,應(yīng)該從整體到局部來掌握人文性和工具性內(nèi)容。首先要通過閱讀課文,了解課文主要含義,在這個基礎(chǔ)上才能進一步掌握字詞句的用法。
從整體到局部的學(xué)習(xí)方式,首先從讀課文開始,而這種讀不是在教師指導(dǎo)下進行,應(yīng)該由學(xué)生自己獨立完成,讓他們通過預(yù)習(xí),將課文當(dāng)做一個新故事進行閱讀,這樣更能激發(fā)學(xué)生的好奇心。在這個基礎(chǔ)上進行指導(dǎo)分析,對于課文人文性的掌握具有事半功倍的效果。
小學(xué)語文的課前預(yù)習(xí),離不開家長的指導(dǎo),由于小學(xué)生本身的特點,他們?nèi)狈ψ灾鲗W(xué)習(xí)的能力,總是將玩耍放在首位。這就需要家長定時提醒,督促他們按時學(xué)習(xí),在課前預(yù)習(xí)中,小學(xué)生還存在很多字詞不明白的現(xiàn)象,也需要家長在一旁指點。
在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)化普及的情況下,很多家長還會利用網(wǎng)絡(luò)來輔助孩子的課前預(yù)習(xí),像通過動畫片的形式,讓孩子在預(yù)習(xí)之后,有更加直觀的印象。通過預(yù)習(xí),在課堂教學(xué)中,學(xué)生接受能力會大大提高。
2農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀
2.1家庭教育現(xiàn)狀
農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的課前預(yù)習(xí),和當(dāng)前城市無法比較。因為在農(nóng)村,很多家庭的父母文化普遍比城市父母的要低,而農(nóng)村父母的業(yè)余時間也沒有城市父母寬裕。在農(nóng)忙時,常常是披星戴月地干活,因此在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方面,農(nóng)村家庭遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及城市家庭。
隨著農(nóng)村外出打工潮的影響,現(xiàn)在農(nóng)村家庭中,結(jié)構(gòu)也和城市不同。大多數(shù)是孩子和爺爺奶奶在家生活,爺爺奶奶的日常工作也是以農(nóng)活為主,和孩子的父母相比,爺爺奶奶在文化上更加落后,有的甚至是文盲,在學(xué)習(xí)上對孩子沒有絲毫幫助,在教育孩子問題,還存在溺愛現(xiàn)象,總覺得孩子父母不在家,孩子有缺失,應(yīng)該要彌補,所以對孩子百依百順。這樣的環(huán)境下,語文課前預(yù)習(xí)常常是形同虛設(shè)。
2.2學(xué)校教育現(xiàn)狀
農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中,很多教師對于課前預(yù)習(xí)也沒有深刻認(rèn)識,一般是要求學(xué)生回家將課文讀上八到十遍,還有的要求家長在書上簽名來督促,并沒有對課文預(yù)習(xí)做出要求,沒有指出預(yù)習(xí)的目的,讓學(xué)生也認(rèn)為預(yù)習(xí)用處不大。
課前預(yù)習(xí)應(yīng)該是語文學(xué)習(xí)的一部分,和家庭作業(yè)一樣重要,但很多老師要求學(xué)生將家庭作業(yè)交來批改,卻很少檢查語文預(yù)習(xí)效果。沒預(yù)習(xí)的不批評,預(yù)習(xí)了的也沒受到鼓勵,這樣課前預(yù)習(xí)不被學(xué)生重視。
家長方面,對于的學(xué)習(xí),更重視“寫”作業(yè),只要孩子完成了作業(yè),也就以為孩子學(xué)習(xí)任務(wù)完成了。對預(yù)習(xí)課文,就認(rèn)為是讀課文。有些爺爺奶奶,就是孩子讀課文,他們也不知道到底是讀懂了還是沒讀懂。
3農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)做好課前預(yù)習(xí)的方法
因為語文教學(xué)中,了解文章大意,是學(xué)習(xí)語文的首要方式。一篇新文章,學(xué)生在接觸時,需要運用自己儲備的語文知識,來展開聯(lián)想、觀察、識記、辨析、比較等多種手法,是一種智力鍛煉的過程,也是培養(yǎng)分析問題和解決問題能力的過程。這個過程需要一定的時間來完成,因此安排學(xué)生利用課后時間自己學(xué)習(xí),其實是鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要方式。要鍛煉學(xué)生這種能力,就要做好課前預(yù)習(xí)工作。
3.1教師要明白課前預(yù)習(xí)的重要性
了解到課前預(yù)習(xí)的重要性,教師要明白課前預(yù)習(xí)的目的是鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力,也是運用儲備知識的能力。培養(yǎng)學(xué)生有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,能夠使學(xué)生熟練運用工具書,還能培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。
學(xué)生預(yù)習(xí)課文,可以在教學(xué)時突出教學(xué)重點,提高教學(xué)效率。因為學(xué)生在預(yù)習(xí)中已經(jīng)對課文有了大致了解,在課堂教學(xué)中就能迅速切入正題,在教學(xué)中能夠抓住學(xué)生的模糊點進行教學(xué)。
通過預(yù)習(xí),可以了解學(xué)生的不同個性,這樣更加有利于針對性教學(xué)。
3.2農(nóng)村小學(xué)生語文的預(yù)習(xí)方式
相對于城市學(xué)生而言,農(nóng)村學(xué)生有更多的活動時間,他們基本不用參加各種培訓(xùn)班。盡管家長監(jiān)督能力有限,但只要教師能夠重視預(yù)習(xí),還是能夠提高預(yù)習(xí)質(zhì)量的。
對于語文預(yù)習(xí),教師應(yīng)當(dāng)有明確目標(biāo)?梢栽诜艑W(xué)前布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)課文,將要掌握的內(nèi)容提出來,讓學(xué)生帶著問題去尋找答案,比空洞說教或者讀多少遍更加有效。除了要解決的問題,還要讓學(xué)生將文章中的生字,生詞,利用查字典的方式解決。這樣學(xué)生就會努力完成,即使家長不輔助也沒關(guān)系。
對于預(yù)習(xí)效果,教師要在課堂上予以檢查,上新課之前,首先要檢查預(yù)習(xí)效果,讓學(xué)生回答相關(guān)問題,以及生字和生詞的解釋情況。這樣學(xué)生就會將預(yù)習(xí)當(dāng)做作業(yè)一樣認(rèn)真完成,而教師在課堂教學(xué)中,也能提高教學(xué)效率。
對于那些預(yù)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生,教師要給予鼓勵,這樣才能激發(fā)后來者。
3.3加強與家長的聯(lián)系
由于現(xiàn)在留守兒童多,教師要加強與家長的聯(lián)系,讓家長配合教師,來監(jiān)督學(xué)生的預(yù)習(xí)情況?梢酝ㄟ^家訪或者家長會的方式和家長溝通,讓家長明白孩子在家查字典,讀課文也是學(xué)習(xí),千萬不能放松,這樣,家長即使沒文化,也會監(jiān)督孩子完成。
除做好預(yù)習(xí)工作之外,教師還要鼓勵學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,目前,很多農(nóng)村小學(xué)也有自己的圖書館,可以讓學(xué)生將適合的圖書帶回家閱讀,這樣可以增強自學(xué)能力,也能拓展知識面。讓學(xué)生閱讀,也要家長配合監(jiān)督,因此,加強和家長的交流與溝通,也是農(nóng)村教學(xué)的一項重要工作。
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