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小學(xué)語文教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)的應(yīng)用論文

時間:2021-10-04 10:59:43 語文論文 我要投稿

小學(xué)語文教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)的應(yīng)用論文

  第1篇:小學(xué)語文教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)體系的應(yīng)用

  網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)指的是利用互聯(lián)網(wǎng)的功能特性和資源建立有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境,將其提供的聲音、圖像、文字等信息有機結(jié)合后作用于人的多種感官,用來促進和支持學(xué)生的各種學(xué)習(xí)活動。伴隨著教育教學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)已經(jīng)成為新的教學(xué)發(fā)展模式,F(xiàn)在學(xué)校每個班級都安裝了電腦“一體機”,網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)模式己經(jīng)成為主流趨勢。作為一種全新的教學(xué)模式,網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)體系是以教授課程知識為主要內(nèi)容,借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)傳授信息和知識的一種教學(xué)模式和體系。網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)體系應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中能產(chǎn)生效能的最大化。

小學(xué)語文教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)的應(yīng)用論文

  1網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)體系能夠為教師更好地分享教學(xué)資源

  語文學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科,它所包含的知識多而且繁雜,這樣,作為該學(xué)科的教師在進行課前準備時更應(yīng)該努力搜尋多方面的信息和資料,網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)體系能夠為教師更好地分享信息資源。首先,教師在平時上網(wǎng)瀏覽時可以注意收集一些課件、教學(xué)設(shè)計、課堂實錄、習(xí)題精選等教學(xué)素材資源,然后將所收集到的教學(xué)素材進行加工和整理,建立一個小小的“資源庫”,隨時可以為教學(xué)服務(wù)。其次,同一年級、同一學(xué)科的教師可以按章或單元分工,各有側(cè)重地進行搜集歸納,以便集思廣益、資源共享。學(xué)校更應(yīng)讓具體的專門人員進行整合、集中管理,將學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源、內(nèi)部系統(tǒng)等現(xiàn)存設(shè)備、條件充分利用起來,努力形成內(nèi)容比較豐富、全面的校園信息資源庫,以便各科教師查閱信息與資料。

  例如,在期末整理復(fù)習(xí)資料時,六年級的六位語文教師分工合作,每人搜集整理一套專項訓(xùn)練,從字詞到句子,從課內(nèi)閱讀到課外閱讀,再到習(xí)作訓(xùn)練,最后進行綜合練習(xí),既做到各有側(cè)重、集思廣益,又進行了資源共享,大大提高了復(fù)習(xí)的效率。

  2網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)體系給予課堂教學(xué)更廣闊的空間

  應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣信息化教學(xué)應(yīng)該迎合小學(xué)生活潑好動的特點,然后將所授課內(nèi)容進行網(wǎng)絡(luò)信息化數(shù)據(jù)規(guī)整,集文字、圖形、影像、動畫、聲效于一體,圖文并茂,引人入勝,讓學(xué)生能夠在一個寬松、快樂、生動的氛圍中學(xué)習(xí)、獲取知識,從而培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的積極性。視覺、聽覺一體化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式能夠更快、更持久地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,對教學(xué)內(nèi)容吸收、理解得更快更深。這在一定程度上為學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮拓展了空間。

  如在學(xué)習(xí)《海上日出》一文時,教師在教學(xué)中利用信息化手段輔助教學(xué),播放海上日出美麗景色,讓學(xué)生通過圖文聲像,構(gòu)造出直觀性、情感性融為一體的富有感染力的理想境界,把學(xué)生帶入奇妙無比的大海之上,觀看神奇的海上日出。與此同時,再讓學(xué)生進行感情朗讀,在朗讀的過程中可以讓學(xué)生將呆板的文字轉(zhuǎn)化為想象中的情景、變化成動態(tài)的畫面,就如同身在其中一樣,去感受日出十分的美麗畫面,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時陶冶性情與情操,讓學(xué)生真正體會學(xué)習(xí)中的樂趣和美好。

  應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)突破教學(xué)重難點在語文課堂教學(xué)中,教師利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué),能事半功倍地達到解決教學(xué)過程中的疑難點問題。它通過聲音、圖像、文字、色彩、音樂等對教材進行深入淺出的詮釋、演繹、引導(dǎo),變抽象為具體,使學(xué)生身臨其境,可以使學(xué)生快速接受、吸收繁雜的知識,更能夠直觀、生動地去切身體會教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,教師可以對針對性較強的知識加以分析、整合,增強興趣性,使教學(xué)內(nèi)容變得易于接受,提升語文課堂教學(xué)品味,提高課堂教學(xué)效率。

  應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)啟發(fā)學(xué)生想象力語文學(xué)科的開放性,是它區(qū)別于其他知識性學(xué)科的一個顯著特點。這必然要求語文教學(xué)過程中的教學(xué)方法要有創(chuàng)造性。在語文教學(xué)中,應(yīng)該鼓勵教師充分利用多媒體信息技術(shù)手段,將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動的動畫、視頻形式展現(xiàn)出來,使學(xué)生如身臨其境,真正感受進而展開聯(lián)想,讓學(xué)生進入角色,塑造學(xué)生多元化、具體化的思維方式,使學(xué)生置身于一個充滿生機與活力的時空,從而有效激發(fā)學(xué)生的積極思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象力。

  3網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)體系能夠為學(xué)生提供巨大的學(xué)習(xí)平臺

  應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)使自主式學(xué)習(xí)成為學(xué)生獲取知識的主渠道學(xué)習(xí)語文的價值更多地體現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新與分享。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,學(xué)生不再滿足于一些課本上的知識,而是更傾向于在課堂之外通過互聯(lián)網(wǎng)和多媒體來獲取、學(xué)習(xí)知識。過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式過程中,教師布置的作業(yè)并沒有個體的針對性,學(xué)生回到家中只是完成作業(yè),不能滿足全部的需求,而多媒體和互聯(lián)網(wǎng)則正好填補了這個不足。學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等方式有針對性學(xué)習(xí)或彌補自己在課堂學(xué)習(xí)中存在的不足,這就是所謂的自主式學(xué)習(xí)方式。伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速推進,學(xué)生的自主式學(xué)習(xí)方式更受到學(xué)生的青睞,進而成為學(xué)生獲取知識的主要方式。

  學(xué)校推廣的“生本教育”的前置性作業(yè)就是自主式學(xué)習(xí)的很好典范。教師將自己設(shè)計好的“課前小研究”、課件放于網(wǎng)上,可以讓學(xué)生根據(jù)教師提前設(shè)計、布置的`作業(yè)在家通過互聯(lián)網(wǎng)進行預(yù)習(xí)和準備,查找、彌補課堂學(xué)習(xí)中的不足。在通過互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)中,學(xué)生是該學(xué)習(xí)過程中的完全主體,真正形成獨立思考的能力,真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

  事實證明,現(xiàn)代信息技術(shù)引入教學(xué),不但可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道,而且有利于提升學(xué)生的全方位素質(zhì)。

  應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)使語文學(xué)習(xí)廣泛涉獵語文學(xué)習(xí)必須廣泛涉獵,但廣泛閱讀、多方涉獵,在語文教學(xué)中一直難以實現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)則解決了這一瓶頸問題,在這方面擁有極大的優(yōu)勢,學(xué)生可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息化拓展閱讀選擇的空間,獲得極大的選擇自由。喜歡《西游記》而不讀《水滸傳》,愛讀金庸而不愛讀冰心,并不妨礙學(xué)生學(xué)好語文。

  應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)使經(jīng)典誦讀成為習(xí)慣經(jīng)典誦讀是小學(xué)語文教學(xué)的必修內(nèi)容,學(xué)校近期開展了以經(jīng)典誦讀為主題的“微課”教學(xué)。不同年級的教師針對不同年級學(xué)生特點在網(wǎng)上下載經(jīng)典詩詞,精心制作課件,或提前布置學(xué)生上網(wǎng)搜集,查找經(jīng)典誦讀的有關(guān)資料,在每天晨讀時間進行誦讀經(jīng)典“微課”教學(xué),F(xiàn)在每個班級的學(xué)生每天清晨都會自覺播放誦讀內(nèi)容,使得誦讀經(jīng)典成為一種習(xí)慣。

  4網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)體系能夠讓教學(xué)效果反饋評價及時有效

  在現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用之下,學(xué)生可以更好地了解自己的學(xué)習(xí)成果并及時彌補不足,而教師也能夠及時檢驗自己的教學(xué)方式、方法是否存在問題并及時調(diào)整。

  1)及時調(diào)整教學(xué)策略。電子備課減少了備課中的重復(fù)勞動,當課堂教學(xué)結(jié)束后,教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進行教后反思,總結(jié)教學(xué)中的得失,可以及時調(diào)整教學(xué)策略,進行二次備課。

  2)實物投影當堂檢測。電腦“一體機”的實物投影,可以將學(xué)生的作業(yè)當堂檢測,找出易錯點,匯聚積累,建立“易錯題庫”,以便在復(fù)習(xí)時強化訓(xùn)練。

  3)存儲學(xué)生成績檔案。學(xué)生成績生成系統(tǒng)讓學(xué)生的成績統(tǒng)算一目了然,將學(xué)生每學(xué)期的成績歸檔保存,學(xué)生的進步或下滑教師心中有數(shù)。

  語文教學(xué)是一門充滿智慧的藝術(shù),網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)體系則讓這門藝術(shù)煥發(fā)勃勃生機。它讓每一個學(xué)生都能得到良好的教育,接受優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量,實現(xiàn)教學(xué)效能的最大化。

  第2篇:提高小學(xué)語文信息化教學(xué)效率的策略

  隨著網(wǎng)絡(luò)信息化時代的到來,我國的教育也逐漸與之密切相連。尤其是20世紀以來,我國小學(xué)素質(zhì)教育提出:教育應(yīng)該面向全體,促進小學(xué)生的全面發(fā)展,充分激發(fā)小學(xué)生的潛能,重點培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神與實賤能力,同時要注重小學(xué)生生動、活潑地發(fā)展。因此,語文教學(xué)作為學(xué)科教學(xué)中的重要組成部分,在當今這個信息化時代,如何結(jié)合有效資源來提高小學(xué)語文教學(xué)效率,是一項非常值得探討的問題。

  一、小學(xué)語文信息化教學(xué)

  1.A學(xué);窘榻BA學(xué)校,名為吉林省公主嶺市雙城堡鎮(zhèn)中心小學(xué)校,歷史悠久,被世界教科文組織評為定點優(yōu)秀示范學(xué)校。該學(xué)校以“開發(fā)潛能、發(fā)展個性”為育人理念,從整體改革實驗到差異教育的研究,從二級循環(huán)活動的嘗試到創(chuàng)新教育的思考以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式的探索,捕捉著現(xiàn)代教育最敏感的話題,走在教育改革的前沿。

  2.A學(xué)校信息化教學(xué)現(xiàn)狀根據(jù)對A學(xué)校調(diào)查的相關(guān)信息表明,A學(xué)校目前對于多媒體教學(xué)的重視程度較高,并且已經(jīng)將多媒體運用到語文教學(xué)當中。

  但是根據(jù)近些年與往年教學(xué)效率相比較,并沒有非常明顯的變化。雖然,我國一直在不斷地探索小學(xué)教育改革的方法,也因此作出了許多相關(guān)的研究,但是目前,我國的小學(xué)語文教學(xué)在信息技術(shù)的應(yīng)用上普遍存在以下三個方面的問題。

  首先,信息化教學(xué)設(shè)備利用不充分,仍然注重傳統(tǒng)板書。在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn),我國大多的小學(xué)語文教學(xué)課堂上,并不缺乏信息化教學(xué)設(shè)備。但是,教師并沒有充分利用信息化資源,仍然注重傳統(tǒng)的板書,顯得教學(xué)方法過于單一。

  其次,教師的信息化教學(xué)理念不強。在已有的資源條件中,大多設(shè)備處于閑置狀態(tài),主要是由于教師的觀念落后,缺乏主動將教學(xué)與信息化相結(jié)合的理念,使得信息化教學(xué)過于形式化。

  最后,教師的信息化教學(xué)能力有待提升。在當前的小學(xué)語文教學(xué)中,照搬課件的現(xiàn)象很頻繁,缺乏教師自身的教案設(shè)計。造成這種現(xiàn)象的原因在于,小學(xué)語文教師的信息化技術(shù)水平缺乏專業(yè)的培訓(xùn),因此在使用上覺得浪費時間,過于復(fù)雜。

  二、小學(xué)語文信息化教學(xué)的策略

  1.充分發(fā)揮信息資源進行教學(xué)如何利用信息資源進行小學(xué)語文教學(xué),是大多語文教師非常重視的問題。因此,可以參考以下兩點建議:

  第一,通過信息化設(shè)備進行教學(xué)設(shè)計。掌握信息化教學(xué)設(shè)備的使用,是未來教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展的必然趨勢,因此教師要提高自身信息化技術(shù)水平,減少傳統(tǒng)板書的利用,使用多媒體進行140教學(xué)設(shè)計與實現(xiàn)。

  第二,教學(xué)設(shè)計中應(yīng)注意的問題。學(xué)習(xí)的重點以及難點一直是小學(xué)語文教師非常關(guān)注的內(nèi)容。因此,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)進行資源的搜索與選擇,或者通過信息化設(shè)備的利用得到教學(xué)設(shè)計的啟發(fā)。而如何讓學(xué)生進行這些內(nèi)容的吸收?比如在進行古詩教學(xué)的時候,教師應(yīng)該先收集與作品有關(guān)的資料,包括作者簡介、社會背景、詩詞譯文、名家點評等。為了擴寬學(xué)生的思維以及表達能力,教師可以通過多媒體示范性朗讀古詩詞,并且讓學(xué)生觀看名家對于詩詞的點評,以此提高小學(xué)生的知識面等等。

  2.讓學(xué)生成為信息化教學(xué)課堂中的主導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,一堂好的信息化語文課程不僅能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時對于語文成績的提升也有積極的作用。

  根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點,他們對于多媒體等信息化教學(xué)設(shè)備的興趣度一定要比傳統(tǒng)的教學(xué)模式高得多,因此教師盡量讓學(xué)生成為信息化教學(xué)中的主體,教學(xué)內(nèi)容遵循從學(xué)生角度出發(fā)。

  一方面,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。教師在課堂可以讓學(xué)生也進行信息化設(shè)備的使用與操作,通過抓住學(xué)生的興趣進行教學(xué),激發(fā)學(xué)生的求知欲,學(xué)生充分的參與到信息化教學(xué)過程中來,可以提高學(xué)生自主自發(fā)學(xué)習(xí)的能力。

  另一方面,構(gòu)建信息化課堂。網(wǎng)絡(luò)使世界成為一個整體,不受時間和空間的控制,因此在教學(xué)中以信息設(shè)備成為載體,可以讓學(xué)生感受到課堂以外的美好,汲取到更為豐富的知識,不僅是語文教師豐富教學(xué)內(nèi)容的重要途徑,同時也是發(fā)展素質(zhì)教育的和信息化教學(xué)的重要舉措。

  3.提高教師的信息化教學(xué)能力

  第一,強化教師信息化教學(xué)專題的培訓(xùn),并鼓勵信息化教學(xué)的創(chuàng)新。在教師群體中進行教學(xué)交流,彼此吸收先進的經(jīng)驗和教學(xué)方法是信息化教學(xué)時代下教師發(fā)展的必然要求。

  第二,提高教師教學(xué)設(shè)計的能力,并進行評比。通過多種途徑開展對于教師教學(xué)設(shè)計能力的培訓(xùn),集思廣益改進教學(xué)設(shè)計,并定期進行優(yōu)秀課件的評比,促進教師專業(yè)化的不斷完善。

  第三,開展信息化教學(xué)的課后反思與總結(jié)。在信息化教學(xué)中,教師要不斷地從多個方面進行總結(jié),比如教學(xué)設(shè)計的不足之處、學(xué)生對于信息化教學(xué)的反映等。

  三、結(jié)束語

  本文以吉林省公主嶺市雙城堡鎮(zhèn)中心小學(xué)校信息化教學(xué)現(xiàn)狀為探討對象,指出了當前小學(xué)語文信息化教學(xué)中存在的幾點普遍性的問題,并提出了針對性的策略,對于我國小學(xué)語文信息化教學(xué)的發(fā)展有非,F(xiàn)實的意義。

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