避免語(yǔ)文課堂教學(xué)中的廢話論文
語(yǔ)文老師為求課堂生動(dòng)形象,總是滔滔不絕、接連不斷地提問(wèn),這樣,“廢話”就自然而然地產(chǎn)生了。為提高課堂效率,必須避免“廢話”。
一、語(yǔ)文教學(xué)中的提問(wèn)要直奔重點(diǎn),巧妙切入,切忌面面俱到。
教師分析課文時(shí),提問(wèn)設(shè)計(jì)不能面面俱到,而要抓住課文的綱領(lǐng)性問(wèn)題,由重點(diǎn)帶一般,起到綱舉目張的作用,這樣教學(xué)重點(diǎn)就會(huì)突出,詳略得當(dāng),從根本上杜絕“廢話”的產(chǎn)生,就可擠出許多時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)。
例如三年級(jí)《趙州橋》第一自然段的教學(xué),常常老師這樣提問(wèn):“趙州橋位于哪個(gè)省、哪個(gè)縣?原來(lái)叫什么橋?是什么人設(shè)計(jì)的?離現(xiàn)在多少年?其實(shí)這一自然段在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,教師只需提出兩個(gè)問(wèn)題:“趙州橋建造在什么地方?是誰(shuí)設(shè)計(jì)建造的?”其他的內(nèi)容與中心無(wú)關(guān),讓學(xué)生了解即可。再如四年級(jí)《蝙蝠和雷達(dá)》一課,教師以“和”為切入點(diǎn),讓學(xué)生們提出三個(gè)問(wèn)題:1.蝙蝠是怎樣探路的?2.為什么給飛機(jī)裝上雷達(dá)就能安全飛行?3.雷達(dá)和蝙蝠之間有什么關(guān)系?
學(xué)生圍繞這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考,就可以理解課文內(nèi)容。
二、控制教學(xué)中的隨意性。
教師要有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué),切忌教學(xué)中海闊天空地漫談,或者講一些與教學(xué)無(wú)關(guān)的話。如一教師講解《在希望的田野上》一課,她大談祖國(guó)的科技是多么發(fā)達(dá)、城市建設(shè)是多么迅速,并列舉了許許多多的例子。這些內(nèi)容雖不至于離題萬(wàn)里,但與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大,一堂課下來(lái),學(xué)生的`腦海一塌糊涂,教師又怎么能完成教學(xué)任務(wù)、提高課堂教學(xué)效率呢?
三、啟發(fā)學(xué)生要做到適可而止。
在課堂教學(xué)中,當(dāng)教學(xué)遇到“卡殼”時(shí),教師切勿因焦急而反復(fù)啰嗦、不停地啟發(fā)引導(dǎo),結(jié)果既浪費(fèi)了時(shí)間,又沒(méi)有解決問(wèn)題。而應(yīng)從日常生活中舉出類(lèi)似的例子,來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解課文內(nèi)容。例如我在教學(xué)《難忘一課》時(shí),有一個(gè)問(wèn)題:下課時(shí)“我”握住臺(tái)灣女教師的手說(shuō)的話中為什么連用了兩個(gè)“很有感情”?學(xué)生一時(shí)不知如何答起,我就打了一個(gè)比方:當(dāng)你在運(yùn)動(dòng)會(huì)中經(jīng)過(guò)奮力拼搏終于獲得了冠軍,你的老師和同學(xué)們見(jiàn)了你沒(méi)有那么多贊美的語(yǔ)言,只是不停地說(shuō):“你真是太棒了……”你們說(shuō)這是為什么?許多同學(xué)就很容易答出,是因?yàn)樘?dòng)了。這時(shí)再啟發(fā)學(xué)生,激動(dòng)了可以說(shuō)很多話,可為什么只說(shuō)“太棒了,太棒了”?這時(shí)學(xué)生就會(huì)答出是因?yàn)榧?dòng)得不知道用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。由此指出課文中連用兩個(gè)“很有感情”,是因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)激動(dòng)得不知道用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的心情。這樣啟發(fā)學(xué)生既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,又不致于因啟發(fā)不當(dāng)而讓教學(xué)“卡殼”耽誤教學(xué)時(shí)間。
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