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奪取語(yǔ)文半壁江山的法寶論文
指導(dǎo)中學(xué)生作文，教師總習(xí)慣讓學(xué)生扣緊文題、抓住中心、句子優(yōu)美、內(nèi)容充實(shí)。這是不錯(cuò)的。然而，怎樣使學(xué)生思路開(kāi)闊、有話(huà)可說(shuō)、寫(xiě)出好文章呢？
一、積累素材，讀寫(xiě)結(jié)合
1、從課文開(kāi)始積累。學(xué)習(xí)課文，不僅僅單純了解結(jié)構(gòu)層次、寫(xiě)作技巧、主題思想，更要注重研究作者為什么寫(xiě)這篇文章。為了表達(dá)自己的思想，他用了什么材料，怎么用這些材料，然后對(duì)這些材料進(jìn)行擴(kuò)展鏈接。如課文中所寫(xiě)到的一些名人，除了課本上寫(xiě)出的感人事情外，他還有哪些方面的事情？或者還有哪些人與他的事情很相似？思維的“網(wǎng)”一旦撒開(kāi)，書(shū)本上的東西就成了學(xué)生積累素材的一個(gè)引子，由此可以拓寬知識(shí)、開(kāi)闊視野，書(shū)上的例子用起來(lái)就不再是老面孔了。
2、重視課外積累。從起始年級(jí)抓起，有側(cè)重地在三個(gè)不同階段進(jìn)行寫(xiě)作方面的積累訓(xùn)練。
初一年級(jí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)、摘和簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)的能力，重在積累素材。說(shuō)以“介紹”為引子，可介紹自己、家人；介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)，如樟村的貝母、大雷的雷筍、杖錫的土豆、古林的草席、洞橋的八戒西瓜等；或介紹興趣愛(ài)好等。閱覽課上，可指導(dǎo)學(xué)生選擇要看的雜志、書(shū)（與課文有關(guān)的內(nèi)容先選看），分類(lèi)進(jìn)行摘記，然后用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)明所摘材料可用來(lái)寫(xiě)什么，有什么新穎獨(dú)到的地方。每節(jié)課前利用三分鐘進(jìn)行口頭交流。因?yàn)槊恳晃煌瑢W(xué)都有展示自己的機(jī)會(huì)，所以學(xué)生興趣很濃。每周練筆兩到三段，可寫(xiě)自己的學(xué)習(xí)、生活，也可以寫(xiě)讀書(shū)的感受。這樣堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生就積累了一定的素材。
初二年級(jí)，重在培養(yǎng)學(xué)生讀、記和評(píng)（感）的能力，重在培養(yǎng)感情、進(jìn)行悟性的訓(xùn)練。要求學(xué)生在每節(jié)課前找一篇短小的優(yōu)秀作品，在課堂上讀給全班同學(xué)聽(tīng)，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)選此文的原因。聽(tīng)的學(xué)生要能概括文章的主要內(nèi)容及自己的看法，寫(xiě)在摘記本上；每周就同學(xué)們讀過(guò)的文章，選擇一篇作為自己的寫(xiě)作話(huà)題。這樣做既鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)記能力，也培養(yǎng)了學(xué)生欣賞、感悟的能力，拓寬了學(xué)生閱讀面，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的欲望，效果比較好。
初三年級(jí)，讓學(xué)生多注重時(shí)事評(píng)論、新聞，看記者是如何敏銳地捕捉生活中看似平凡實(shí)則別有蘊(yùn)含的事情的，并在課堂前即興講演出來(lái)。學(xué)生可以就自己感興趣的話(huà)題談自己的看法，也可以就時(shí)事進(jìn)行陳述，也可以講故事談看法，對(duì)課文提出自己的不同認(rèn)識(shí)等等。這一切都需要開(kāi)動(dòng)腦筋，不僅是說(shuō)的人，聽(tīng)的人也要準(zhǔn)確捕捉說(shuō)話(huà)人的重要信息，以便有針對(duì)性地答辯或?qū)懽�，從而鍛煉學(xué)生的思辨能力。
二、做實(shí)結(jié)構(gòu)和立意方面的訓(xùn)練
寫(xiě)法方面的教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)該以教材中的優(yōu)秀文章為例，從語(yǔ)言、構(gòu)思、技巧等方面讓學(xué)生從中玩味欣賞。讓學(xué)生對(duì)文中的故事或情節(jié)通過(guò)相似聯(lián)想和想像，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。 對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，既有文可依，又激發(fā)了向名家學(xué)習(xí)的自豪感，寫(xiě)作的興趣自然較高。如課文《走一步，再走一步》是記事類(lèi)記敘文的典范，敘事與議論相得益彰，結(jié)尾讓讀者回味無(wú)窮，可治學(xué)生寫(xiě)事就一敘到底的毛病。《珍珠鳥(niǎo)》寫(xiě)情感變化細(xì)膩、生動(dòng)，卒章顯志，水到渠成，可治學(xué)生一寫(xiě)感情性的文章就顯得干癟無(wú)味的毛�。弧墩劰菤狻芬晃�，充分展現(xiàn)了議論文說(shuō)理的條理性、論證的充分性和語(yǔ)言的嚴(yán)密性，可治學(xué)生寫(xiě)起議論文，翻來(lái)覆去道理說(shuō)不透，論證時(shí)沒(méi)有有力事理的毛病。
在立意方面，我認(rèn)為應(yīng)該先從“我”寫(xiě)起，培養(yǎng)“情商”。文章只有流露了真情，才能打動(dòng)人。看過(guò)《紅樓夢(mèng)》的人都知道，里面有一首小詩(shī)：“一把辛酸淚,滿(mǎn)紙荒唐言,都言作者癡,誰(shuí)解其中味。”真可謂是道出了寫(xiě)作的甘辛。大作家巴金寫(xiě)《家》《春》《秋》時(shí)，又何嘗不是以淚洗面。許多學(xué)生文章缺乏真情，我認(rèn)為很主要的原因就是沒(méi)有用心體驗(yàn)生活，沒(méi)有寫(xiě)真生活。所以我讓學(xué)生寫(xiě)“我愛(ài)我家”，必須真實(shí)流露酸甜苦辣、憂(yōu)樂(lè)喜悲，怎么活的就怎么寫(xiě)，絕對(duì)不能“假唱”。結(jié)果，既有同學(xué)寫(xiě)出家庭的和睦溫馨，也有學(xué)生寫(xiě)出了家庭的悲慘凄苦，以及凄苦中的至愛(ài)親情。也有同學(xué)寫(xiě)了“學(xué)�！薄鞍嗉�(jí)”“寢室”這樣的“家”。寄宿生活讓不少的學(xué)生感受到同學(xué)之間、師生之間與家人那種不同的感情。此次作文講評(píng)后震動(dòng)不小，不少同學(xué)又找回了那久違了的情，以后的文章中和生活中都少了一些霸氣、嬌氣，多了一些理解、寬容。
三，指導(dǎo)學(xué)生多敲敲邊鼓
文題到手，在確定主題以后，不必非得從正面入手，完全可以從它的上下左右、前后反側(cè)諸方面尋找最理想的突破口，搜索最有表現(xiàn)力的材料、例證和語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)。比方說(shuō)，表現(xiàn)時(shí)間流逝，不一定要說(shuō)“一年過(guò)去了”，可以寫(xiě)花開(kāi)花落、草木枯榮；突出環(huán)境惡劣，不一定要說(shuō)“人難以忍受”，可以寫(xiě)“獸鋌亡群，飛鳥(niǎo)不下”。
《三國(guó)演義》中“溫酒斬華雄”一段，可謂“敲邊鼓”的經(jīng)典，關(guān)羽無(wú)疑是這個(gè)片段中作者要塑造的中心人物。然而，作品并沒(méi)有從關(guān)羽處落筆，而首先是著力渲染華雄的驍勇，“華雄引鐵騎下關(guān)，用長(zhǎng)鞭挑著孫太守赤幘，來(lái)寨前大罵搦戰(zhàn)”。驍將俞涉出馬，戰(zhàn)不三合，被華雄斬了，華雄甚囂塵上，不可一世，斬一大將，如探囊取物，使帳內(nèi)袁紹手下眾頭目大驚失色。這樣寫(xiě)貌似離題千里，實(shí)則“意在鼓芯”。接下來(lái)寫(xiě)關(guān)羽面對(duì)強(qiáng)敵，毫無(wú)懼色，大呼而出，請(qǐng)令出戰(zhàn)�！澳橙ケ銇�(lái)”，即表現(xiàn)他的急切，又顯示了他的自信。在酒溫未減的片刻之間，不費(fèi)吹灰之力取華雄首級(jí)。關(guān)羽的勇猛和魄力盡顯無(wú)疑。此段千百年來(lái)之所以膾炙人口，從寫(xiě)作角度來(lái)講是作者別具匠心的“敲邊鼓”使然。
總之，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，又是一個(gè)難以立見(jiàn)成效的環(huán)節(jié)，老師只有針對(duì)學(xué)生的作文現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，對(duì)癥下藥，才能收到良好的效果。
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