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語文教學(xué)中的啟智創(chuàng)新論文
面對瞬息萬變的新形勢，語文教師應(yīng)該是先進(jìn)文化的傳承者和導(dǎo)航人，應(yīng)及時更新教學(xué)理念，認(rèn)真研究語文教學(xué)新課題，大膽破除陳舊套路，著眼于現(xiàn)代人才的綜合素養(yǎng)，把語文教學(xué)活動構(gòu)建成激活創(chuàng)新思維、培育創(chuàng)新人才的“高速路”。
一、語文教育面臨的新形勢
1、社會競爭日益激烈。開放是世界潮流，競爭日趨國際化，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、交通的便捷、信息的發(fā)達(dá)，導(dǎo)致了政治、文化、法律、教育、信仰、價值觀的融合。
2、知識更新加快。知識時刻在更新，大學(xué)生未畢業(yè)，所學(xué)知識已折舊大半。教師壓力增大，終身學(xué)習(xí)成為自覺要求。學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是掌握基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)方法。
3、創(chuàng)新成為時尚。創(chuàng)新是一個民族的靈魂。一個人，沒有創(chuàng)新性思維，將一事無成；一個企業(yè)，沒有創(chuàng)造精神，就沒有發(fā)展；一個教師，沒有創(chuàng)新精神，就會被淘汰。社會對人的綜合素養(yǎng)要求越來越高，綜合素養(yǎng)要求通才，要求創(chuàng)新精神。
4、教育引起各國的普遍重視。世界各國普遍重視教育，加大力度培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。在人才的培養(yǎng)過程中，人們認(rèn)識到素質(zhì)合格、個性健康、人格健全是我們追求的目標(biāo)。
二、語文教學(xué)存在的問題
1、教育理念滯后
�。�1）教育思想硬化。政治意識太強(qiáng)，政治風(fēng)雨隨時滲透到語文教學(xué)中，導(dǎo)致語文學(xué)科意識淡化、弱化。
（2）教育觀念失衡。“學(xué)而優(yōu)則仕”，官本位、錢本位思想根深基固，卻忽視了“德”。能創(chuàng)造、善競爭才是現(xiàn)代教育的潮流。
�。�3）語言教學(xué)受到冷落。教師教“文”不教“語”，學(xué)生學(xué)“文”不學(xué)“語”。這是因為考試考“文”不考“語”，導(dǎo)致學(xué)生表達(dá)能力下降。
�。�4）作文教學(xué)的教條化。模仿多、創(chuàng)意少，套話多、真話少，模式多、豐富少，這是多年來施行“文體教學(xué)”和強(qiáng)調(diào)“政治中心明確、思想健康突出”的結(jié)果。要提倡以“生活”為主線的“讀、說、寫、用”教學(xué)思路，融合“新概念作文”理念，盡力跳出老套路。
�。�5）師生創(chuàng)意普遍衰退。教師備課程式化，學(xué)生接受被動化、任務(wù)化，越來越老套，不思趣味化、靈活化、探索化，更談不上創(chuàng)新性。
2、教學(xué)方法落后
�。�1）忽視了學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。課堂上，教師重“雙基”、重認(rèn)知教育目標(biāo)，忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)興趣和意志的培養(yǎng)。
�。�2）少數(shù)教師傷害了學(xué)生的自尊心，對學(xué)生不尊重、不公正、不民主、態(tài)度冷淡。成績差的學(xué)生，有的容易被老師遺忘。
�。�3）盲目追求“課堂氣氛”。問題設(shè)置簡單，未給學(xué)生留出思考時間，直問直答式教學(xué)，被誤判為“課堂氣氛好”。
�。�4）“填鴨式”教學(xué)占主導(dǎo)地位。教師講，學(xué)生被動聽，教師只管“完成自己的講課任務(wù)”而不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生缺少參與機(jī)會和自主活動時間，難于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（5）單純以考分評價師生，導(dǎo)致教學(xué)評估錯位。以考分論英雄，給師生造成了沉重的心理負(fù)擔(dān)，也導(dǎo)致某些教師急功近利搞應(yīng)試教學(xué)，忽視了學(xué)生良好素養(yǎng)形成方面的訓(xùn)練。這種現(xiàn)象常被誤認(rèn)為“對工作很負(fù)責(zé)”。
三、語文教學(xué)的啟智創(chuàng)新
1、教育理念應(yīng)優(yōu)化
�。�1）教學(xué)目的要優(yōu)化。要以能“讀、寫、講、背”為目的，以促成功為目的，以促健康人格為目的，不以考試成績?yōu)槟康�。把教學(xué)目的具體化為教學(xué)目標(biāo)，按可能、可行、可察、可測的原則逐層分解到課時，在實施過程中以學(xué)生掌握基本知識為目的，不單純考慮講課進(jìn)度。
（2）強(qiáng)化學(xué)生的教學(xué)主體地位。教師要創(chuàng)造條件，激勵學(xué)生超前思維，勇于向老師挑戰(zhàn)，倡導(dǎo)民主教學(xué)；勇于向教材挑戰(zhàn)，大膽置疑探索；主動在思維運動中創(chuàng)新，真正做課堂的主人。
�。�3）以啟智為目的。我們有許多先進(jìn)的經(jīng)驗可以借鑒，如啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)、嘗試教學(xué)、愉快教學(xué)等等。中學(xué)是學(xué)生打基礎(chǔ)的時期，要“啟發(fā)”而不要“灌輸”，尤其要打好科學(xué)的思維基礎(chǔ)。要把教室變成“娛樂室”，把授課變成導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生陶冶情操、感受美德、萌發(fā)創(chuàng)新理念。
2、教學(xué)方法風(fēng)格化
教學(xué)方法體現(xiàn)了教師的個性。教無定法，貴在得法，教法本無孰優(yōu)孰劣之分，關(guān)鍵在于啟發(fā)思維和創(chuàng)新能力。
3、教學(xué)活動最佳化
教學(xué)活動要有趣、有效、新穎，課內(nèi)外、室內(nèi)外、校內(nèi)外結(jié)合，聲、光、電、像充分利用。要在學(xué)生中開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主選擇或確定研究的課題、項目，自己搜集問題、解決問題，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能與創(chuàng)新精神。要綜合考慮學(xué)生的年齡、心理、民族、環(huán)境、文化等，靈活選用講授、討論、參觀、調(diào)查等組織形式。
4、教學(xué)評價科學(xué)化
要緊扣語文學(xué)科特點，遵循語文教學(xué)規(guī)律，以學(xué)生背誦、閱讀、寫作、口語能力的提高來評價教與學(xué)。對教師的評價要重視教學(xué)過程、教學(xué)效果；對學(xué)生的評價要重視語文知識積累、語言文字運用能力和語文水平的發(fā)展。要強(qiáng)化教學(xué)評價體系中教育行政機(jī)關(guān)的作用。
總之，語文教師必須具有實事求是、與時俱進(jìn)、務(wù)求實效、勇于創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)方法，形成各自健康的人格、個性、創(chuàng)新意識，為國家造就合格人才，以提高整個民族的素質(zhì)。
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