初中語(yǔ)文情感教育與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)的論文
論文關(guān)鍵詞：情感教育創(chuàng)新思維初中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新引導(dǎo)
論文摘要：情感教育與創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是必不可少的，實(shí)施情感教育與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可以從學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)興趣等方面出發(fā)，語(yǔ)文是各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)，它是培養(yǎng)情感教育和創(chuàng)新思維的搖籃，“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，開(kāi)拓思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)新能力，掌握科學(xué)的方法”。提高學(xué)生教學(xué)的質(zhì)量和創(chuàng)新能力的發(fā)展。
教育與創(chuàng)新在人類(lèi)的生活中是必不可少的，教育是每一個(gè)人的必經(jīng)之路，情感教育是教學(xué)的根本，教育不能沒(méi)有情感，足以看出情感教育的重要性。在語(yǔ)文教學(xué)中，許多語(yǔ)文老師往往重視了知識(shí)和能力的培養(yǎng)，重視了過(guò)程和方法的指導(dǎo)，往往會(huì)把學(xué)生的情感和陶冶情操忽視。在教育的基礎(chǔ)上，老師也應(yīng)該注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，讓更多的學(xué)生能有自己的一種思考問(wèn)題的思維方式。下面談?wù)務(wù)Z文教學(xué)中的情感教育與創(chuàng)新思維應(yīng)抓住幾個(gè)重要的環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)造情感氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣
創(chuàng)造一個(gè)良好的情感氛圍，讓學(xué)生能夠在更好的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)，課堂的氣氛直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，語(yǔ)文教師必須樹(shù)立學(xué)生主體觀，要熱愛(ài)每一位學(xué)生，并相信每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)自己的思維能力得到更好的開(kāi)拓。教師每天應(yīng)該用真誠(chéng)的笑容、信任的眼神、鼓動(dòng)的話(huà)語(yǔ)來(lái)面對(duì)每一位學(xué)生，從心靈深處感染學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的`欲望，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表不同的見(jiàn)解，積極為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種輕松愉悅的氣氛。教學(xué)過(guò)程中需要積極的情感來(lái)保證教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和任務(wù)的完成，因此，教師與學(xué)生之間要形成這樣一種情感氛圍。
“興趣是最好的老師”，沒(méi)有興趣就沒(méi)有動(dòng)力，沒(méi)有動(dòng)力就沒(méi)有信心，沒(méi)有信心就不可能學(xué)好，它是創(chuàng)新的潛在動(dòng)力。在課堂教學(xué)中，教師對(duì)一些新課的導(dǎo)入的好壞直接影響了學(xué)生的興趣和好奇心，教師可以通過(guò)講故事、找答案、問(wèn)問(wèn)題等方法，激起學(xué)生的思維能力，誘導(dǎo)他們認(rèn)真仔細(xì)地思考。
二、培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高教學(xué)效率
創(chuàng)新思維是思維智力品質(zhì)之一，是一個(gè)多種因素互相聯(lián)系，互相影響，互相作用的過(guò)程，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是充分讓學(xué)生有自己的思維發(fā)展空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，幫助學(xué)生獨(dú)立思考，通過(guò)一些啟發(fā)教導(dǎo)，使學(xué)生能夠自己獨(dú)立創(chuàng)造探索解決問(wèn)題。
（1）在課堂上，也要培養(yǎng)學(xué)生一種讀的情感，把“讀”的時(shí)間留給學(xué)生，朗讀是入情的最好方式，每個(gè)學(xué)校一般都會(huì)有晨讀，早晨的記憶力是一天里最好的時(shí)段，所以晨讀是事半功倍的。晨讀是一個(gè)增長(zhǎng)知識(shí)、探索知識(shí)奧秘的大好時(shí)光，讓學(xué)生每天到校第一件事就是晨讀，并且要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。語(yǔ)文課要以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，讓學(xué)生選擇自己讀的方式，這樣往往可以更好的主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)中去。
（2）讓學(xué)生在課堂上多講講，教師應(yīng)盡量讓一些學(xué)生嘗試自己獨(dú)立思維講解的能力，讓學(xué)生到舞臺(tái)上講給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、共同學(xué)習(xí)，使他們?cè)趯?shí)踐中培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，充分相信學(xué)生，給他們更多講解的機(jī)會(huì)，真正使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛活躍起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力，真正培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
�。�3）、利用多媒體的教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，很多學(xué)校都會(huì)設(shè)立一個(gè)多媒體的教室，多媒體的教學(xué)在課堂運(yùn)用中越來(lái)越廣泛，它是集文字、圖形、音頻、視頻等多種媒體于一體。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，以及動(dòng)機(jī)、興趣、意志等非智力因素參與，并使之相互作用，形成最佳的心理狀態(tài)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種快樂(lè)！“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎！”
三、實(shí)施情感教學(xué)培育創(chuàng)新精神
創(chuàng)新精神的培養(yǎng)與情感教育密不可分。情感教育是教育過(guò)程的一部分，情感教育正是通過(guò)在教育過(guò)程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性情感品質(zhì),發(fā)展他們的自我情感調(diào)控能力,促使他們對(duì)學(xué)習(xí)、生活和周?chē)囊磺挟a(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),形成獨(dú)立健全的個(gè)性與人格特征,成為真正具有“高素質(zhì)、創(chuàng)造力”的人。
情感教育是愉快教育的前提，是創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、和諧的教育氛圍，激發(fā)學(xué)生的情緒，喚起學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們以最佳的精神狀態(tài)自覺(jué)地參加各種教育活動(dòng)，從而得到全面、主動(dòng)、充分、和諧發(fā)展的教育，使語(yǔ)文教學(xué)在親切、愉悅中進(jìn)行，當(dāng)教學(xué)具有這種氛圍時(shí)，學(xué)生的思維就進(jìn)入了一個(gè)十分活躍的狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生在課堂上真正自由而充分地發(fā)揮時(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，迎新思維才有可能發(fā)生。
四、結(jié)論
情感教育和創(chuàng)新思維可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)，語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)情感教育和自己創(chuàng)新的能力，讓學(xué)生在情感和思維的活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有將情感教育和創(chuàng)新思維貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生心理健康，才能促進(jìn)學(xué)生的和諧全面發(fā)展。教師只有走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，和學(xué)生融入到一起，讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，給他們激勵(lì)，讓他們相信，自己也能成才，這樣學(xué)生才能形成正確的世界觀和人生觀，他們才能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。初中階段是學(xué)生情感教育和思維能力培養(yǎng)的一個(gè)重要的階段，對(duì)各方面的知識(shí)接觸的累加，對(duì)什么事情都會(huì)有自己獨(dú)立的思想，教師應(yīng)運(yùn)用情感教育與創(chuàng)新思維的方法，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文積極向上的精神，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。
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