- 相關(guān)推薦
開發(fā)課程資源創(chuàng)新語文教學(xué)論文
新課改關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)結(jié)果，因而創(chuàng)新的語文教學(xué)呼吁的是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新。結(jié)合平日的語文教學(xué)研究，本人認(rèn)為，教師要創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，爭創(chuàng)開放、有活力的語文課程，這有益于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的形成和可持續(xù)發(fā)展，并為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一開發(fā)課程資源
1．創(chuàng)造性地理解和使用教材，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容上的創(chuàng)新
教材不僅是學(xué)習(xí)資源，也是進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索的工具，是師生間用以對話的介質(zhì)。一篇課文按部就班地教，一成不變地學(xué)，必然導(dǎo)致課堂枯燥乏味，教師如果能有創(chuàng)見地使用教材，就有可能賦予課堂新的活力。例如：我在教學(xué)人教版三年級課文《太陽》一文時，用不太熟練的英語說：“Iamsun.”引起學(xué)生滿臉的疑問。有更多的同學(xué)不知道我在說什么.這時我問同學(xué)們：“你們知道我說的意思嗎.”有同學(xué)大聲說：“我是太陽”，我用簡短的語言表揚(yáng)了這名同學(xué)，這調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。我認(rèn)為這也許就是語文綜合性的體現(xiàn)，我教學(xué)生學(xué)習(xí)了單詞sun后導(dǎo)入新課，你對sun（太陽）了解多少?這時學(xué)生積極地表達(dá)著預(yù)習(xí)的收獲，再深入學(xué)習(xí)課文時，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)習(xí)效果可想而知。
2．精心設(shè)計(jì)，課課有創(chuàng)新
根據(jù)課堂學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，教師在每課都要有精心設(shè)計(jì)的思維發(fā)散或語文學(xué)習(xí)的創(chuàng)新切入點(diǎn)。我在教學(xué)《放棄射門》一課時，先是兩分鐘的解說引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后回到課文中，學(xué)生快速找到老師解說的部分，饒有興趣地讀，模仿解說，教學(xué)效果不言而喻�！芭d趣是最好的老師。”這也正體現(xiàn)了“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。”
3．積極拓展，體現(xiàn)語文課程的實(shí)踐性和綜合性的創(chuàng)新
課程的本身具有時代性和流行性，在語文課堂上就應(yīng)體現(xiàn)這一點(diǎn)，以達(dá)成語文課程的實(shí)踐性和綜合性的創(chuàng)新。如：三年級《和時間賽跑》一課，“我”因外祖母的去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間，并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。其中，爸爸告訴我外祖母永遠(yuǎn)不會回來了。我借用小沈陽的一句臺詞：眼睛一閉一睜，一天過去了；眼睛一閉不睜，一輩子過去了。學(xué)生很快就明白了時間的短暫。再如：三年級的《驚弓之鳥》，描寫了更羸只拉弓就能“射下”大雁的故事，在教學(xué)中，我讓學(xué)生表演這個故事，學(xué)生表演時，我指導(dǎo)學(xué)生表演更羸搭弓而不取箭的一刻，引用了劉謙常用的一句臺詞：“見證奇跡的時刻到了”，從而為這次成功的教學(xué)增添了色彩，這就是時代性和流行性，也體現(xiàn)著與藝術(shù)的整合。
另外，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生討論探究，設(shè)計(jì)專題研究等，都可能引起較好的教學(xué)效果。充盈現(xiàn)代生活的廣告，引導(dǎo)學(xué)生說廣告現(xiàn)象，創(chuàng)編廣告形式；津津樂道的流行歌曲，老師引導(dǎo)學(xué)生收集欣賞交流有詩意的歌詞，春節(jié)期間引導(dǎo)搜集我國的傳統(tǒng)文化交流；市場物價上漲，走訪調(diào)查，撰寫調(diào)查報告。這一切，都能對學(xué)生的文化內(nèi)涵、綜合素養(yǎng)的形成奠基。學(xué)生在實(shí)踐與探究過程中，受到啟迪，從而得到探究精神的培養(yǎng)。
二學(xué)習(xí)方式方法的創(chuàng)新
1．自主是創(chuàng)新的前提
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)首先要注重學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生能夠綜合運(yùn)用多種方法去預(yù)習(xí)課文，看書或上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。充分的預(yù)習(xí)使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中目的性更強(qiáng)，有了較充分的知識與心理準(zhǔn)備，以及更合理的心理期待和飽滿的熱情，老師對學(xué)生的學(xué)情也有了充分的了解。在我校如火如荼的“課前自主預(yù)習(xí)，課上交流展示”的課改模式的感召下，我立足于學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)。在前期階段，給學(xué)生固定的模式指導(dǎo)，如：課文作者、近義詞、反義詞、多音字、重點(diǎn)句段的理解與掌握等等，并安排小組長檢查，教師抽查等方式相結(jié)合，效果生成后，學(xué)生的自主預(yù)習(xí)不拘泥于老師指定的式樣，給學(xué)生“自主”，切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)更重要的還在于課堂上給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時間，搭建自主平臺，讓學(xué)生自由地讀，自由地說，對學(xué)生有創(chuàng)見的表達(dá)給予鼓勵，學(xué)生在某內(nèi)容的思考理解、朗讀感悟需要多少時間，老師就要實(shí)實(shí)在在地給足時間，不搞形式、不走過場，不以老師的講解分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在學(xué)生積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，使之有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。記�。航處焹H是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。
2．師生互動，合作創(chuàng)新
合作在現(xiàn)代生活中越來越重要。合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的重要環(huán)節(jié)，同時它也是創(chuàng)新教育的需求。合作學(xué)習(xí)的過程既是知識信息的網(wǎng)絡(luò)交流，更是情感、智慧的融會貫通，合作的心態(tài)、交際的方法、思維的碰撞、情緒的感染對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神都非常有益。我在教學(xué)中，努力提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，做學(xué)生學(xué)習(xí)的顧問、學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
師與生、生與生之間的合作學(xué)習(xí)是創(chuàng)新教育的重要方式，通過合作、分工、協(xié)調(diào)、互補(bǔ)，讓學(xué)生學(xué)會溝通、學(xué)會合作。學(xué)生之間互相交流搜集的背景資料，擴(kuò)充了彼此的資源，學(xué)生之間合作研究的問題，提高了他們的探究能力和合作精神。在課堂交流的過程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生傾聽、思辨、互動，對正在交流著的信息積極地做出反應(yīng)：自己是要補(bǔ)充、糾正，還是要表達(dá)不同的見解。老師最好不要輕易打斷學(xué)生的思路，允許激烈的交流，并不輕易評判。給他們留下回味的余地，我在教學(xué)中遇到不能理解或無法解決的問題時，常常中立，或給學(xué)生“保留意見”的思想，達(dá)到合作創(chuàng)新、共同發(fā)展的目標(biāo)。
上述觀點(diǎn)，有待同行批評指正，最后補(bǔ)充一點(diǎn)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐是創(chuàng)新語文教育的前提，在實(shí)踐中總結(jié)是創(chuàng)新語文教育的保障。
【開發(fā)課程資源創(chuàng)新語文教學(xué)論文】相關(guān)文章：
如何開發(fā)語文課程資源04-30
開發(fā)課程資源的途徑01-27
合理開發(fā)課程資源優(yōu)化英語模塊教學(xué)04-29
中學(xué)體育課程內(nèi)容資源開發(fā)利用論文04-27
小學(xué)英語教學(xué)中課程資源的開發(fā)與利用02-28
試談新課程高中語文讀本資源的開發(fā)04-26