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高中語文校本課程使用策略論文

時間:2021-10-11 11:56:09 語文論文 我要投稿

高中語文校本課程使用策略論文

  【摘要】教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確指出:“學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時,應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣、?jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況,結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要,開發(fā)或選用適合本校的課程!毙1菊n程是在國家課程和地方課程的統(tǒng)一之外,對現(xiàn)有的課程進(jìn)行內(nèi)容的完善和豐富,使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加多樣化。高中語文校本課程以新課標(biāo)為向?qū)В⒆阌诟咧姓Z文的課堂教學(xué),對學(xué)生的發(fā)展起著重要的作用。校本課程是由學(xué)校針對學(xué)生的興趣和需要,結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢,充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源,自主開發(fā)和實(shí)施的課程。

高中語文校本課程使用策略論文

  【關(guān)鍵詞】高中語文;校本課程;使用策略

  隨著我國教育的深化改革,“校本課程”這個詞進(jìn)入了人們的視野,校本課程的實(shí)施是一種全新的教學(xué)嘗試,也是我國培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、進(jìn)行素質(zhì)教育的必然結(jié)果。校本課程是在基礎(chǔ)教育的背景下進(jìn)行國際、地方、學(xué)校的三方管理,可以有效激發(fā)學(xué)生的自主發(fā)展,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,發(fā)揮學(xué)生的特長優(yōu)勢,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,同時也能促進(jìn)老師教學(xué)水平的不斷提高及專業(yè)素養(yǎng)的不斷發(fā)展。校本課程的實(shí)施為學(xué)校和老師提供了更大的空間進(jìn)行創(chuàng)新,這對于學(xué)校的教學(xué)深化改革極具意義。

  一、高中語文校本課程的特點(diǎn)

  語文是人文類學(xué)科,在學(xué)習(xí)語文的過程中能夠使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的價值,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。語文其實(shí)就存在于我們的生活中,生活處處都需要用到語文,高中語文的校本課程就是來源于生活,從生活出發(fā),通過校本課程教材來教會學(xué)生處處留心身邊的事物,這樣教學(xué)更加開放,使學(xué)生走出課堂,走出教材,走進(jìn)生活,激發(fā)學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣。隨著時代的發(fā)展,語文教學(xué)的方式也在與時俱進(jìn),校本課程的實(shí)施使語文發(fā)揮了它該有的作用,有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語文,更深入地了解語文。

  二、高中語文校本課程使用的必要性

  隨著時代的變遷、社會的發(fā)展,社會對人才的需求是多元化的,這對老師的教學(xué)水平提出了更高的要求,必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,形成自己的教學(xué)特色,根據(jù)學(xué)生的需求和發(fā)展進(jìn)行課程的設(shè)置。語文是人類交流的非常重要的工具,所以僅僅靠基本的教材進(jìn)行教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,老師必須放大教學(xué)環(huán)境,延伸到生活中,營造一個充滿語文氛圍的生活教學(xué)環(huán)境。要達(dá)到這些教學(xué)目標(biāo),老師的教學(xué)必須有自己的教學(xué)特色,根據(jù)自己的實(shí)際情況以及學(xué)生的需求來設(shè)計自己的教學(xué)課程,規(guī)劃教學(xué)課程的進(jìn)度。例如語文老師可以根據(jù)自己身邊的資源或者學(xué)生的興趣愛好,充分利用這些條件進(jìn)行課程設(shè)計,像我們學(xué)校所在的城市的旅游景點(diǎn):黑山谷、龍鱗石海、奧陶紀(jì),這些都可以開發(fā)成為校本課程的教學(xué)素材。在學(xué)習(xí)歷史或者地理特色文化時,我們身邊的紅苗文化、礦山文化、煤炭資源豐富,這些都可以成為老師教學(xué)的素材,把語文教學(xué)與身邊環(huán)境相結(jié)合,這樣才能真正使用好高中語文校本課程。特別是校園環(huán)境,老師可以根據(jù)學(xué)生所在的環(huán)境進(jìn)行語文教學(xué)。語文與社會生活是不可分離的,所以,校本課程的使用,有利于老師利用校園環(huán)境、生活環(huán)境作為語文教學(xué)的重要資源進(jìn)行有效的語文教學(xué)。

  三、高中語文校本課程使用的策略

 。ㄒ唬┰O(shè)定課程的最終目標(biāo)

  高中語文教育使用校本課程,是為了提高學(xué)生的文化素養(yǎng),為學(xué)生的未來奠定良好的基礎(chǔ)。隨著社會的發(fā)展,社會和家長越來越關(guān)注學(xué)生的人格是否健全,以及學(xué)生個性特長的發(fā)展。老師在進(jìn)行語文教學(xué)時,充分利用學(xué)校的文化資源,帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)生活,探索語文文化,使學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力都有所提高。通過校本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生可以辨別真、善、美,感受祖國博大精深的優(yōu)秀文化,培養(yǎng)合作交流的.能力,形成樂觀向上的心態(tài)。

 。ǘ┘ぐl(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣

  興趣是最好的老師,它能使學(xué)生主動地學(xué)習(xí),在進(jìn)行校本課程的教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,營造一個充滿語文氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境,例如語文學(xué)習(xí)角的設(shè)計、經(jīng)典書籍的閱讀會、在教室的墻壁掛一些名人名言的墻畫,形成一個充滿濃郁的語文文化氛圍的校園。老師也可以常常推薦一些好書讓學(xué)生閱讀,或經(jīng)常為學(xué)生朗讀一些美文,這樣使學(xué)生受到熏陶,漸漸地就對讀書產(chǎn)生興趣,愛上讀書。

 。ㄈ┻M(jìn)行課程評價

  學(xué)?梢远ㄆ趯φn程進(jìn)行評價,例如對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和近期表現(xiàn)的評價。老師進(jìn)行課堂教學(xué)情況的評價,可以采用學(xué)生自我評價的形式,也可以采用老師評價的形式,也可以是學(xué)校進(jìn)行評價,對于被評價的人表現(xiàn)好的可以進(jìn)行適當(dāng)鼓勵。老師也可以通過評價反思自己教學(xué)的不足,在反思中得以提高,以這種評價的形式激勵老師和學(xué)生共同進(jìn)步。總而言之,高中語文校本課程的使用還需要不斷改進(jìn),注重課程資源的不斷開發(fā),重視實(shí)踐和創(chuàng)新,把生活和語文課堂教學(xué)密切聯(lián)系在一起,使學(xué)生能夠親身體驗(yàn)語文的神奇之處。校本課程跟隨時代的步伐,與學(xué)生緊密聯(lián)系,課程的教學(xué)資源在不斷地開發(fā),所以,高中語文教學(xué)使用校本課程能有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的個性與特長,促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。多種多樣的教學(xué)資源和教學(xué)方法,正是高中語文校本課程的特點(diǎn),使民族文化更加源遠(yuǎn)流長。

  參考文獻(xiàn)

  [1]婁鎰瀑.學(xué)校文化的動力、基礎(chǔ)及建設(shè)路徑研究[D].南寧:廣西師范學(xué)院,2015.

  [2]徐曙煒.以學(xué)生為本的校本課程開發(fā)的思考[J].網(wǎng)絡(luò)科技時代,2008(9).

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