高中語文中的美育論文

　　1、高中語文課堂教學(xué)中的美育教育的原則、方法與條件

　　1.1 高中語文課堂教學(xué)中的美育教育的原則

　　在高中語文課堂教學(xué)之中，其美育教育同樣具有一定原則，如交流性原則、體驗(yàn)性原則和個(gè)性化原則等"在交流性原則之中，教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行充分交流溝通，營造一定審美環(huán)境與氛圍，進(jìn)而在交流之中感染學(xué)生，促進(jìn)其主動(dòng)去欣賞美感受美"在體驗(yàn)性原則之中，學(xué)生需要通過多種方式直接參與審美活動(dòng)之中，進(jìn)而才能在感情上與作者進(jìn)行直接交流，獲得屬于自己的審美感受"在個(gè)性化原則之中，則需要教師對(duì)不同學(xué)生的審美需求進(jìn)行了解，進(jìn)而因材施教，使不同學(xué)生的審美水平都能得到不同程度的提升"

　　1.2 高中語文課堂教學(xué)中的美育教育的方法

　　在高中語文課堂教學(xué)之中，為實(shí)現(xiàn)美育教育，通常會(huì)采取以下一些方法：

　　一、營造審美氛圍"在語文課堂教學(xué)之中，通過調(diào)整課堂環(huán)境和光線環(huán)境等，使學(xué)生獲得一個(gè)良好的審美氛圍，進(jìn)而才能促進(jìn)審美教育的進(jìn)行"例如在講授5荷塘月色6一文時(shí)，通過帶領(lǐng)學(xué)生欣賞荷花與荷塘的相關(guān)圖片與文章，并配以相應(yīng)的音樂，在視覺、聽覺上對(duì)學(xué)生的'審美感受進(jìn)行豐富，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生融入這一氛圍之中，對(duì)該文產(chǎn)生獨(dú)特的審美體驗(yàn)"。

　　二、激發(fā)審美情感"學(xué)生作為課堂教學(xué)之中的主體，只有積極地參與課堂之中，才能真正實(shí)現(xiàn)其預(yù)定教學(xué)效果"為實(shí)施美育，教師同樣需要激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的參與度，進(jìn)而才能不斷產(chǎn)生審美情感，進(jìn)入到課文的角色之中，對(duì)美有真切認(rèn)識(shí)"。

　　三、誘發(fā)產(chǎn)生審美體驗(yàn)"在語文課堂教學(xué)的美育之中，只有使學(xué)生真正獲得一定審美體驗(yàn)，其才能獲得進(jìn)步與發(fā)展"教師通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課后反思，進(jìn)而對(duì)文章產(chǎn)生個(gè)人體會(huì)與思考，并在思考之中逐漸感受文字之美"同時(shí)，教師通過對(duì)文章之中/空白點(diǎn)0的擴(kuò)展，還能促進(jìn)學(xué)生想象力的提升，通過自我重構(gòu)創(chuàng)造圖像的過程之中，獲得屬于學(xué)生個(gè)人的審美體驗(yàn)"此外，在語文課堂教學(xué)之中，語文教師還可以不斷利用教材之中的美育內(nèi)容，構(gòu)建獨(dú)特的教學(xué)方法，并不斷提高自身的美學(xué)修養(yǎng)，進(jìn)而不斷促進(jìn)美育教育的發(fā)展，使學(xué)生審美能力有顯著提升"

　　1.3 高中語文課堂教學(xué)中的美育教育的支持條件

　　在高中語文課堂教學(xué)之中實(shí)施美育教育，同樣需要一定支持條件，其主要是指對(duì)教師和學(xué)生等的要求"首先，教師需要有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，其不但需要有一定美育理念和審美意識(shí)，同時(shí)還需要由深厚的學(xué)養(yǎng)，先進(jìn)的觀念和高尚的人格；其次，就學(xué)生而言，其需要不斷建立主題意識(shí)，進(jìn)而提升其對(duì)審美的認(rèn)識(shí)程度；再次，家庭、學(xué)校和社會(huì)等方面也應(yīng)對(duì)美育教育予以重視，在潛移默化之中使學(xué)生逐漸形成正確的人生觀和價(jià)值觀"

　　2、總結(jié)

　　綜上所述，美育教育在高中語文課堂教學(xué)之中占有積極重要的地位"只有不斷促進(jìn)美育教育的發(fā)展，使學(xué)生在高中語文課堂之中逐漸提升審美能力和創(chuàng)造美的能力，其才能真正實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，從而促進(jìn)整體社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步"。

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