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中職語文實(shí)踐活動(dòng)課探索論文
［摘要］面對(duì)越來越激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，語文作為工具性、人文性的有機(jī)整合，語文教師不僅要重視學(xué)生聽說讀寫基本技能的培養(yǎng)，在自主合作探究與創(chuàng)新協(xié)作等方面也要給予足夠重視，為此，廣大中職語文教師應(yīng)積極組織語文實(shí)踐活動(dòng)，通過新穎、多樣化策略的靈活運(yùn)用來吸引更多學(xué)生積極主動(dòng)參與其中，促進(jìn)中職生綜合素養(yǎng)的全面提升。
［關(guān)鍵詞］中職語文；實(shí)踐活動(dòng)；策略探究
中職語文實(shí)踐活動(dòng)的科學(xué)組織，不僅有助于培養(yǎng)、拓展學(xué)生的職業(yè)理想與情感，也能夠使其專業(yè)、實(shí)踐能力得到進(jìn)一步鍛煉，為其今后的就業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。對(duì)此，其教師應(yīng)重視、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)組織，注重相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用，開展具有較強(qiáng)綜合性、開放性的實(shí)踐活動(dòng)，在豐富其情感體驗(yàn)與學(xué)習(xí)資源的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力的不斷提升。
一、綜合運(yùn)用語文知識(shí)
在語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)除了閱讀欣賞、表達(dá)和交流等能力之外，還涉及到觀察、想象和應(yīng)變等能力。語文實(shí)踐活動(dòng)課程的開展著重強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生資料收集、篩選，以及發(fā)現(xiàn)和解決問題等實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，真正突破傳統(tǒng)學(xué)生被動(dòng)接收知識(shí)信息的局限，為教師提供一定的教學(xué)創(chuàng)新空間，帶領(lǐng)學(xué)生走出封閉課堂，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、參與興趣的全面提升。比如：在開展“模擬應(yīng)聘”的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，就可以將學(xué)生合理劃分成幾個(gè)小組，組織其開展一場(chǎng)應(yīng)聘會(huì)，在正式開始前，引導(dǎo)各小組通過報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)與電視等途徑來搜集就業(yè)信息和用人單位的相關(guān)信息，然后進(jìn)行應(yīng)聘材料的準(zhǔn)備，進(jìn)行求職信、個(gè)人簡(jiǎn)歷的書寫，之后再正式開展分角色面試。通過開展這樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠?qū)⑴c應(yīng)聘向的語文知識(shí)巧妙的融入到實(shí)踐活動(dòng)中，也能夠進(jìn)一步鍛煉、拓展學(xué)生的聽說讀寫技能，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的不斷提升。
二、注重生活資源挖掘
對(duì)于中職生來講，其在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)存在知識(shí)貧乏、視野狹窄，以及重專業(yè)輕語文等現(xiàn)象，對(duì)此，在設(shè)計(jì)、組織各項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng)過程中，應(yīng)重視、加強(qiáng)生活資源的挖掘，為語文課堂添加豐富的生活元素，也促使學(xué)生可以對(duì)生活做出更深層次的關(guān)注與感悟，真正讓其在生活世界里，對(duì)生活的真滴做出深刻感悟，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、思想情感與能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。為此，教師應(yīng)對(duì)校園、社會(huì)中蘊(yùn)含的豐富資源做出深入挖掘與科學(xué)整合，以此來進(jìn)一步豐富語文實(shí)踐活動(dòng)課內(nèi)容，讓學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)中不斷拓展認(rèn)知視野，更深入的感受生活，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化、外化的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。比如：針對(duì)旅游專業(yè)的學(xué)生來講，就可以組織“我們熱愛大自然”等類似的語文實(shí)踐活動(dòng)。在正式開展其課程之前，讓學(xué)生通過書籍、網(wǎng)絡(luò)查閱等方式來搜集更多與本地風(fēng)景名勝古跡相關(guān)的圖片，讓學(xué)生按照其圖片內(nèi)容來進(jìn)行恰當(dāng)導(dǎo)游詞的搭配，之后再在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生以導(dǎo)游的身份進(jìn)行模擬解說，結(jié)束后，由教師給予針對(duì)性點(diǎn)評(píng)。通過創(chuàng)設(shè)中體驗(yàn)教學(xué)情境，不僅可以幫助學(xué)生積累更豐富的實(shí)踐體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)際生活中，進(jìn)而真正體會(huì)到學(xué)習(xí)語文知識(shí)的實(shí)用價(jià)值與樂趣，獲得更理想的教學(xué)效果。
三、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力
結(jié)合近幾年一些用人單位企業(yè)給出的反饋來講，很多中職院校畢業(yè)生在實(shí)習(xí)、見習(xí)等階段的各種表現(xiàn)都很難滿足用人單位的實(shí)際需求，著重體現(xiàn)在語言表達(dá)啊能力、愛崗敬業(yè)，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作等職業(yè)素養(yǎng)上，對(duì)此，各中職院校及其教育工作者應(yīng)給予足夠重視，加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。尤其是中職語文實(shí)踐活動(dòng)課的開展，各教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)緊緊圍繞專業(yè)特點(diǎn)、社會(huì)需求來進(jìn)行，進(jìn)而在提升中職生語文基本能力、綜合素養(yǎng)的同時(shí)，形成良好的職業(yè)價(jià)值取向。比如：針對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，就可以開展“我的職業(yè)設(shè)計(jì)”為主題的實(shí)踐活動(dòng)，在正式開展之前，讓學(xué)生擁有充足時(shí)間來進(jìn)行全面市場(chǎng)調(diào)查，通過更適合、多樣化的方式來對(duì)社會(huì)各種職業(yè)做出深入了解，然后，讓學(xué)生在課堂上，將自己的職業(yè)理想，以及對(duì)未來職業(yè)發(fā)展的初步規(guī)劃做出積極表達(dá)，引導(dǎo)其真正認(rèn)識(shí)到，要想實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想，必須要從現(xiàn)在就開始努力，真正做到持之以恒。此外，通過緊緊圍繞學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)與社會(huì)需求來開展實(shí)踐活動(dòng)課，也能夠引導(dǎo)學(xué)生從不同層面對(duì)自身專業(yè)做出深入了解，增強(qiáng)認(rèn)同感、歸屬感，形成良好的獨(dú)立思考、洞察生活的能力，從而在全面提升中職生語文綜合素養(yǎng)的同時(shí)，也為其今后的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，逐漸形成不依附他人的獨(dú)立人格，以及敬業(yè)、樂業(yè)的職業(yè)精神。
綜上所述，廣大中職語文教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)組織，對(duì)優(yōu)化授課內(nèi)容與成果，鍛煉、提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)等方面的積極作用，在日常教學(xué)中，應(yīng)挖掘、整合現(xiàn)有資源，開展更新穎、多樣化的語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)、積累到更豐富的知識(shí)信息與學(xué)習(xí)方法，也以此來推動(dòng)中職語文教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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[3]王曉明.中職語文實(shí)踐活動(dòng)課對(duì)學(xué)生綜合能力養(yǎng)成之我見[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2016(11).
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