課堂外的語文教學(xué)學(xué)科論文
【摘要】信息技術(shù)成為當(dāng)今社會一項突出的力量,它以非常強(qiáng)勢的姿態(tài)進(jìn)入了我們的生活之中,潛移默化地改變著我們的生活,讓我們處處感受到了科技給我們的生活帶來的便利。作為老師,教學(xué)是我們的本職工作,而科技的進(jìn)駐也讓我們的教學(xué)有了翻天覆地的變化,這種變化不僅僅體現(xiàn)在課堂的教學(xué)中,更是體現(xiàn)在課堂外的語文資源運用中。
【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 課堂外的語文 優(yōu)教平臺
科技進(jìn)入校園,最突出的一個代表就是各種教輔平臺的出現(xiàn),這些平臺在我們的語文教學(xué)中發(fā)揮出了巨大的作用。而在種類繁多的輔助教學(xué)軟件中,優(yōu)教信使脫穎而出,成為目前本地區(qū)使用效果最為突出的教學(xué)軟件。而在語文教學(xué)中,優(yōu)教信使不僅僅是在課堂上給予了教學(xué)很大的幫助,更是在課堂外給了語文教學(xué)與學(xué)習(xí)一個較大的學(xué)習(xí)空間。
一、教師從平臺中學(xué)習(xí)專業(yè)知識
優(yōu)教平臺為教師提供了一個全新的學(xué)習(xí)空間,而在這一平臺中,各種新思想的碰撞讓語文教學(xué)不斷催生出新的教學(xué)模式。
現(xiàn)如今的教學(xué)提倡學(xué)生為主體,教師只是作為一個引導(dǎo)者的形象出現(xiàn)在課堂中。在這種情況下,語文教學(xué)就需要改變以往的教學(xué)模式,把主動權(quán)放到學(xué)生手中,讓學(xué)生成為課堂的主體。這種改變不是嘴上說說而已,更不是一蹴而就的,是需要教師長期的實踐,最終在實踐中慢慢摸索出最適合本班的教學(xué)模式。在這種情況下,教師就不能閉門造車,需要與同行多進(jìn)行交流,這樣在思想的碰撞中,教師就能慢慢找到適合自己的教學(xué)方法,找到自己的教學(xué)特色,最終轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。同時,在摸索新的教學(xué)模式過程中,教師也會不斷發(fā)現(xiàn)一些問題,而這些問題也是需要跟同行或者相關(guān)專家進(jìn)行交流來解惑的,這種情況下,互聯(lián)網(wǎng)就為我們提供了高效的溝通平臺。優(yōu)教平臺上的“學(xué)科教研”部分則為老師的解惑提供了一個很好的平臺,在這里,有方方面面關(guān)于課堂教學(xué),關(guān)于學(xué)生管理,關(guān)于自身專業(yè)理念更新等方面的內(nèi)容。在這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,不僅能讓老師在教學(xué)中更加得心應(yīng)手,更能讓老師的教育思想不斷進(jìn)步,時刻跟隨時代的發(fā)展潮流,讓自己的教育理念跟得上學(xué)生思想的發(fā)展。同時在老師相互交流中,教師能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足,不斷學(xué)習(xí)其他教師的長處來完善自己,讓自己的教學(xué)能力不斷提升,這也符合了教師終身學(xué)習(xí)的理念。
二、教師借助平臺進(jìn)行備課
在語文教學(xué)中,教師需要提前進(jìn)行備課,準(zhǔn)備教學(xué)所需要的素材,以及課后的作業(yè)輔導(dǎo)。這種情況下,優(yōu)教信使就為教師提供了一個較好的平臺。
(1)備課時的資源搜集
優(yōu)教信使上的教師平臺中,為教師提供了“同步備課”模塊,教師可以通過該模塊查看平臺提供的數(shù)個教案、課件,在熟悉教學(xué)流程的同時,也能綜合多個教學(xué)課件,再根據(jù)自己的教學(xué)習(xí)慣以及所教班級的實際情況,自行刪減或者重組,形成更符合自己實際情況的課件。
在“同步備課”這一模塊中,還有“教學(xué)素材”這一下屬模塊。在這一模塊中,有著優(yōu)教信使這一平臺搜集的關(guān)于相應(yīng)課文的課外資料,不僅能為教師提供拓展課文知識所需要的課外鏈接文章,也能在教學(xué)中使用,為課堂教學(xué)增強(qiáng)趣味性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
三、利用平臺實現(xiàn)師生課下互動
在平臺“家;印蹦K中,有作業(yè)布置的相關(guān)內(nèi)容,這一部分可以實現(xiàn)教師線上布置電子作業(yè),學(xué)生線上完成并提交作業(yè)。在這一過程中,教師可以憑借平臺的資源,自由完成相關(guān)作業(yè)的布置。教師可以自由組卷,根據(jù)自己的教學(xué)進(jìn)度以及本班的實際情況,布置出符合本班學(xué)生實際的作業(yè),更有利于本班學(xué)生的學(xué)習(xí),同時也能鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識點,彌補(bǔ)課堂上學(xué)習(xí)的不足,使學(xué)生學(xué)習(xí)不留盲區(qū),實現(xiàn)均衡發(fā)展。對于學(xué)生來說,學(xué)生可以通過客戶端來接受教師發(fā)送過來的電子作業(yè)。這種作業(yè)相較于傳統(tǒng)的紙質(zhì)作業(yè)更便捷。不僅方便學(xué)生及時的對教師提出自己的'疑問,也方便教師及時的掌握不同學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足并有針對性的加以解答。不僅節(jié)省了課堂上的時間,還等于讓學(xué)生在課下有了一個私人專屬的家庭教師,更加方便學(xué)生的學(xué)習(xí),教師的教學(xué)效果也就不言而喻。
四、學(xué)生借助平臺提升自己的能力
這一平臺為學(xué)生提供了大量以供學(xué)生自學(xué)的資源。在這一平臺中,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好,從平臺中搜索自己感興趣的內(nèi)容。在他們開闊自己的視野的同時,不知不覺地提升了自己相關(guān)的知識水平。在滿足了自己的興趣愛好的同時,也增長了學(xué)生跟課堂教學(xué)有關(guān)的知識,有利于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí),提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。同時這種進(jìn)步是在學(xué)生自愿而且是充滿興趣的情況下完成的,培養(yǎng)了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣,比教師單方面的強(qiáng)制來的效果更好,更有利于學(xué)生長期可持續(xù)的進(jìn)步。
當(dāng)今的時代,科技是第一生產(chǎn)力,任何部門,任何產(chǎn)業(yè)都繞不開科技的運用。現(xiàn)如今,社會各界對于教育的關(guān)注度也越來越高,我們也應(yīng)該積極改變,適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,把科技運用到語文教學(xué)實踐中。利用優(yōu)教平臺,完善自己的教學(xué),延續(xù)自己的教學(xué),使學(xué)生把學(xué)習(xí)從課上延伸到課下,甚至延伸到學(xué)生生活中的方方面面。同時,優(yōu)教平臺使家校互動更流暢,更容易,學(xué)校的教育思想更容易被家長所理解和接受,更方便學(xué)校的管理,使學(xué)生的成長成建立在家校共同努力的基礎(chǔ)之上,讓他們成長的基礎(chǔ)更堅實,讓他們的未來也充滿了無數(shù)的可能性。
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