高中語文訓練過程性指導的有效策略論文
葉圣陶先生說：“作文是各科學習成績、各項課外活動的經驗以及平時思想品德的綜合表現(xiàn)�！币簿褪钦f，寫作能力是學生綜合能力的直接體現(xiàn)，也是學生語文素養(yǎng)提升中不可缺少的一部分。所以，在新課程改革下，為了提高學生的作文質量，做好過程性指導非常重要。在語文寫作教學過程中，我們要認真分析當前作文教學中存在的問題，從擬定題目、選擇內容、開頭結尾等方面做好過程性指導，以期學生的作文水平獲得相應地提高。
寫作是運用語言文字進行書面表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程�？梢姡瑢懽魇钦Z文教學中的重要組成部分，也是學生綜合應用能力的直接體現(xiàn)。所以，在新課程改革下，教師要認真分析當前語文作文教學中存在的問題，并從思想上認識到過程性指導在作文訓練中的作用，并借助相關的應用策略來確保課程價值最大化，進而，在提高學生的語言應用能力的同時，確保學生的語文素養(yǎng)獲得大幅度提高。同時，也為學生健全的發(fā)展做好保障工作。因此，本文就從以下幾個方面入手對高中語文作文訓練過程性指導策略進行論述，以期能夠真正提高學生的寫作質量。
一、高中語文作文教學現(xiàn)狀
眾所周知，寫作一直都是學生普遍“討厭”的一部分內容，它考察的不僅僅是學生的`語言組織能力、寫作能力，還包括學生知識的積累能力，思維的發(fā)散能力等等。也就是說，對學生綜合應用能力要求較高。但是，學生的寫作水平不高，寫作質量有待提高也是一個不爭的事實，那么高中語文作文教學中到底存在哪些因素直接或間接地影響著學生作文水平的高低呢?
首先，學生只是掌握了基本寫作技巧的理論知識，缺少實踐應用能力。具體地說就是一些語文教師在作文教學中僅是在簡單地教授學生一些寫作技巧，包括：寫作方式、寫作手法、修辭手法的應用等等，卻很少給學生“寫”的機會，導致學生真正在寫作的過程中不知道該如何應用，嚴重不利于學生作文水平的提高。
其次，教師對作文教學的“忽視”。作文是語文教學的重中之重，也是高考中的重要組成部分。所以，不論是教師還是學生，甚至包括家長都比較重視現(xiàn)階段學生寫作水平的提高。但事實上，教師、學生、家長在對待作文教學的思想就是簡單的兩個字“多寫”，學生的這種簡單的“多寫”，只會給學生增加課業(yè)壓力，只會讓學生對寫作產生畏懼，不到迫不得已學生是不愿意拿出“大把的時間”進行寫作練習的，當然，這樣的過程也是不利于學生寫作質量的提高的。最后，學生的思維受限。在高考的壓力下，教師、家長都會督促學生，死死地將學生固定在課本上，學生很難接受到新的事物，受限的思維只會讓在寫作的時候盲目無從下手，學生也很難寫出新的東西。所以，寫出的東西也很難具有真情實感，也很難打動人。
二、過程性指導在作文訓練中的策略
1、過程性指導在作文題目選擇中的應用策略。題目是文章的眼睛，這句話是語文教學中普遍公認的，也是文章主題的體現(xiàn)，也是學生寫作水平的展示，更是讓閱卷教師眼前一亮的重要部分。雖然，我們都清楚題目的重要性，一直在強調讓學生創(chuàng)新，讓學生寫出能夠“抓眼球”的題目，但是，并沒有真正進行過指導。因為有相當一部分教師認為，題目的選定是學生寫作水平的體現(xiàn)，不是教師簡單的教就能教會的，所以，在強調題目的重要性的同時，卻沒有給予如何選擇題目的過程性指導，導致學生的題目千篇一律，沒有特點，沒有個性。所以，對高中作文題目如何選擇的過程性策略教學很有必要，以逐步提高學生選擇作文題目的能力。
2、過程性指導在作文開頭寫作中的應用策略。高爾基說：“開頭第一句是最難的，好像音樂里的定調一樣，往往要費好長時間才能找到它�！币簿褪俏覀兺ǔＫf的“萬事開頭難”�？梢�，開頭在作文中起著非常重要的作用。但是，有寫作方向不知道該如何“起筆”，該如何激發(fā)閱卷者的閱讀興趣就成為了難倒我們學生的重要方面。那么，我們應該進行怎樣的過程性指導來提高學生文章開頭的寫作質量呢?
3、過程性指導在作文內容選擇中的應用策略。作文的內容是決定作文質量的重要部分，也是構成作文的中心部分。所以，作為教師的我們要做好過程性指導，不要僅是“點”知識，比如：對寫作手法、修辭手法等內容只做概念講解，不給學生實際練習的機會。因此，在過程性指導中，我們可以組織學生進行小組交流，自主練習。
4、過程性指導在作文結尾寫作中的應用策略。受思維定勢的影響，學生在結尾部分也常常是草草了事，即便是我們在作文教學中將“前后對照、主題升華”等方式教給學生，但是，學生卻不會用，或者不知道用，甚至有學生在結尾處都不知道點題。所以，在結尾部分的寫作練習中，我們要有效地進行過程性指導，要引導學生抓準文本中心，并給作文配上最適合的“尾巴”。那么，我們應該如何將過程性指導應用到作文結尾處的教學中呢?
總之，作為高中語文教師，任重道遠，在作文教學時，我們要注重過程性指導，要在點撥中幫助學生掌握基本的寫作技巧，提高學生的應用能力，同時，也要給學生搭建自我展示的平臺，進而，確保學生在有效的練習中寫作水平能夠邁入新的階段。
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