高中語文課堂趣味性教學實踐與思考論文
摘要：在當前教學背景下，高中語文課堂教學的形式仍有不足之處，存在許多制約教學質量提升的問題。受應試教育的影響，當前高中語文教學功利性過強，學生失去了學習高中語文的興趣。文章對如何實現高中語文課堂趣味性進行了闡述，旨在為高中語文課堂趣味性教學提供有用的建議。
關鍵詞：高中語文；趣味性教學；學習興趣
眾所周知，興趣是最好的老師，如果學生對一門學科的學習有著足夠的興趣，那么他就能夠很好地掌握這門學科。培養(yǎng)學生的學習興趣，也是在當前課程改革背景下，教師所要完成的工作之一，而實現高中語文的素質教育也離不開此項工作。現階段，在高中語文課堂教學中實現趣味性教學是培養(yǎng)學生學習興趣的主要途徑。因此，在高中語文課堂教學過程中，教師就需要引入趣味性教學的元素，提高學生學習的主觀能動性。高中生面臨著升學的壓力，在語文教學開展趣味性教學也能夠很好地減輕學生的學習壓力。
一、建立輕松的學習氛圍
教學氛圍對學生的學習質量有著直接的影響，因此，教師為學生建立輕松的學習氛圍能夠在一定程度上促進語文趣味性教學的開展，學生也能夠在學習中更加主動。要建立輕松的學習氛圍，教師就需要摒棄傳統(tǒng)的教學理念，形成“以生為本”的教學理念，并且要在學習、生活中都要建立這種理念。除此之外，教師還需要準備促進課堂輕松教學的教學素材。高中生的心理還不是十分成熟，其對新鮮生物有很強的好奇心，對未知事物往往會表現出十足的求知欲。語文教師可以充分利用高中生的這一心理特征，在選取教學素材的時候，可以選取能夠激發(fā)學生求知欲的素材，最大程度上激發(fā)學生學習高中語文的興趣，提高教學質量。
二、開展多元化朗讀
在高中語文課堂教學中，“讀”的環(huán)節(jié)一直占據重要的地位，其是學生情感傾訴和表達的主要途徑。作為一門語言類學科，尤其要注意“讀”環(huán)節(jié)的科學性，這樣能夠加強師生間的互動，也能夠在一定程度上提升課堂的活躍程度。在現階段高中語文課堂教學中，教師過于注重對教材知識的講解，往往沒有在學生“讀”的能力上投入足夠的.精力，這使得語文課堂教學變得索然無味。在高中語文教材中，有許多語言優(yōu)美、感情豐富的文章，語文教師可以利用這些文章，增強高中語文課堂教學的趣味性。教師可以讓學生多多朗讀這部分文章，并采取分組或游戲等形式，使朗讀吸引學生的注意力，最大程度上激發(fā)學生對語文的學習興趣。
三、設置合理的教學情境
設置教學情境是教師教學過程中需要掌握的基礎教學技能，教師通過設置有效的情感氛圍，采取特定的信息表達手段，利用某一事物的特征及與事物相關的特征來激發(fā)學生的學習興趣。采取這種設置教學情境的手段，學生能夠在最短的時間內對所學內容產生一定程度上的理解。教師在此基礎上對學生加以引導，可以將學生的情感充分融入到本節(jié)課的學習內容中去，這樣就可以極大程度地提高學生的學習效率，學生的積極性和學習興趣也會得到提升，高中語文課堂教學的趣味性也得以強化，學生在學習的過程中也會對學習內容有更加深刻的理解。在具體的教學情境設置之中，采取多媒體的形式可以說是大多數教師都認可的一種引入教學情境的方法。這種形式相比與其他形式的教學情境引入方法而言，也確實有著不可比擬的優(yōu)勢，該形式可以利用多媒體的相關特點，全方位地對學生所學內容的特點進行比較準確的表達，學生能夠全身心地參與到教師的相關授課之中，教與學也能夠得到雙向的提升。
四、優(yōu)化教學語言，注意教學風格
教師在課堂教學過程中使用的語言稱為教學語言，教學語言的風格能夠直接對教學質量和效率造成影響。加強教學語言的趣味性，也是加強高中語文課堂趣味性的一種方式。因此，高中語文教師要根據不同教學語言風格對教學質量的影響，做出針對性的調整。語文學科的藝術性和文學性都是非常強的，因此，在高中語文課堂實現趣味性教學一直都是教育行業(yè)從業(yè)者重點關注的話題。實現高中語文課堂教學趣味性，需要經過教師大量的教學實踐和探究，從而保證高中語文課堂教學趣味性的準確實施。
五、結語
趣味性教學作為一種新興的教學手段，能夠在高中語文課堂教學中起到非常重要的作用。相關教師也要提倡，并且應用這種教學手段，在相關的教學活動中積極開展趣味性教學，加強學生在學習上的主觀能動性。除此之外，教師還需要對自身水平進行提升，盡可能發(fā)揮教師的引導作用，使學生能夠對各個學科都產生濃厚的學習興趣。
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