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高職語文教學中提高學生的人文素養(yǎng)論文
一、在語文課中如何提高學生的人文素養(yǎng)
（一）在語文課中注重對學生進行情感熏陶和品格培養(yǎng)
當前，高職學生在文學知識基礎方面相對較差，而學在課程設計上更注重培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，忽視了對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因而通過高職語文課對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得尤為重要。語文學科的人文性很強，主要通過富于感情和思想的語言文字對學生的認知、情感、態(tài)度、意志等方面進行潛移默化的影響。高職語文教材中的內容多是根據學生的年齡階段和心理特征編排和選取的，其中有中外經典著作，名家名篇等。選取的這些文學作品通常都具有很強的感染力，蘊含了中華民族的思想精髓，表現了國人的情懷氣度、品格，體現了作者的人生追求、志趣愛好，對學生精神品格的提升具有十分重要的作用�？鬃印皬纳迫缌鳌�、“見賢思齊”的人格修養(yǎng)，孟子“我善養(yǎng)吾浩然之氣”的道德境界與內心修養(yǎng)，屈原“興國存君”的愛國感情，杜甫“窮年憂黎元”的仁民愛物、憂國憂民的情懷，無不表達作者高尚的價值觀念和道德情操以及對社會人生的積極思考，這些都給人帶來重要啟發(fā)。這些內容都是高職語文教學中不可缺少的一部分，教師通過選擇其中的經典之作進行閱讀鑒賞，并用自己的語言向學生傳達其中的情感神韻，使學生將文字內化為獨特的思想和感情，使情感得到升華和提高，讓學生在精神上獲得熏陶與感化，進而提高對社會生活中是非、美丑、善惡的判斷能力，形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，促進學生身心的正常發(fā)展和健全人格的形成。
（二）在語文教學的過程中提高學生的知識文化素養(yǎng)
語文是一門基礎學科，也是國人的母語。對于職業(yè)學校的學生來說，扎實的語文文化知識是走向工作崗位必備的基本素養(yǎng)。但是隨著現代社會信息媒體的發(fā)展，現在大多學生更多喜歡用電腦上網，在手機上瀏覽網頁，很少閱讀經典著作，致使他們連一些簡單的文學知識都不清楚，缺少基本的文化素養(yǎng)，這無疑成為他們走向工作崗位的“攔路虎”。在語文教學中一定要讓學生了解必要的文學常識，學習基礎文化知識，努力提高學生的文化素養(yǎng)。因此在學習中，鼓勵他們多看一些好的文學作品，廣泛閱讀中外經典的著作，從而提高他們的文化修養(yǎng)。在高職語文教材中編排有中外不同時期的經典詩歌、散文、小說、戲劇等，如唐詩、宋詞、元喜劇、清代小說等，有選擇性地讓學生去學習，用文學氛圍去感染他們，用文學情趣熏陶他們，用文學形象激勵他們，從而激發(fā)學生熱愛文學，熱愛人生，熱愛中國文化的熱情，從而提高人文素養(yǎng)。同時學校還可以安排一些有關中國文化文學的講座，讓他們了解中國悠久的歷史文化，培養(yǎng)他們的民族精神，提高學生的審美情趣，形成較高的文化素養(yǎng)。
（三）在教學實踐中培養(yǎng)口語交際能力和應用寫作能力
高職語文課的實用性，就是以就業(yè)為導向，重在培養(yǎng)和提高學生的實際應用操作能力，這種實際應用操作能力表現在學生日常的口語交際和應用寫作方面。在現實生活中，無論從事任何職業(yè)，都需要與人打交道，跟人進行語言交流，尤其是在求職應聘和工作社交應酬的場合中。現在不少工作崗位把良好的口語交際能力作為招聘和選拔人才重要標準之一，語言表達能力的好壞直接決定了求職應聘的成敗，不少畢業(yè)生因為語言表達能力的欠缺，在應聘時遭受失敗。所以在語文教學中，教師可以開展課前演講、辯論賽、詩歌朗誦比賽、話劇表演等語言訓練活動，以個人、分組、集體等多種形式開展。這些活動可以訓練學生的語言表達能力，鍛煉與人溝通的能力，增強個人自信心，讓學生能夠準確、流利地表達自己的想法，為今后邁入職場打好基礎。再有，在教學中還應該注重訓練學生的寫作能力，讓學生掌握一些基礎的應用文寫作，如日常生活中經常用到的條據、證明、通知、啟事等日常事務類應用文，同時還應該學習求職信、簡歷、申請書、述職報告等一些工作中會用到職場類應用文。這是所有畢業(yè)生在踏入社會進入工作崗位之前所必需的寫作能力。對于一些特別的專業(yè)，比如經濟管理專業(yè)學生，要求能夠熟練運用合同、協(xié)議、招標書、投標書等一些經濟活動類應用文書；文秘專業(yè)的學生能夠掌握各類公共行政類應用寫作文書，根據實際情況熟練運用不同的文種，處理工作日常事務。掌握一定的應用文寫作技巧，對學生以后邁向社會，進入工作崗位有著重要的作用。
二、總結
總之，語文教育不僅是知識的講授，技能的訓練，更是情感的交流，心靈的對話。因此在語文教學中要不斷提高學生的職業(yè)能力，塑造學生高尚的品格，培養(yǎng)健康積極的心態(tài)，從而提高學生的綜合素質。
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