一级毛片免费不卡在线视频,国产日批视频免费在线观看,菠萝菠萝蜜在线视频免费视频,欧美日韩亚洲无线码在线观看,久久精品这里精品,国产成人综合手机在线播放,色噜噜狠狠狠综合曰曰曰,琪琪视频

如何在新課程理念下提高語文教學(xué)的有效性論文

時間:2024-08-26 14:39:24 語文論文 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

如何在新課程理念下提高語文教學(xué)的有效性論文

  摘要:提高教學(xué)效率和質(zhì)量是新一輪語文課程改革的重要目標(biāo)。當(dāng)前,語文教學(xué)中存在的"高耗低效,少慢差費"等問題嚴(yán)重降低了語文教學(xué)的效率和質(zhì)量。對此,我們應(yīng)通過樹立有效教學(xué)理念、增強教學(xué)有效性意識;強化有效教學(xué)行為、提高語文課堂教學(xué)效益;與學(xué)生加強交流和合作,促進(jìn)課堂有效交往等途徑提高語文課堂教學(xué)的有效性。

如何在新課程理念下提高語文教學(xué)的有效性論文

  關(guān)鍵詞:新課程理念;語文教學(xué);有效性

  針對傳統(tǒng)語文教學(xué)中存在的"高耗低效,少慢差費"的嚴(yán)重問題,新課程改革把提高語文教學(xué)有效性作為一項重要內(nèi)容寫進(jìn)了新課標(biāo),并在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實施形式等方面提出了許多新的思想。但是真正實施起來卻有一定的難度,所以本文試對新課程理念下的語文有效教學(xué)略作探討,以期為語文新課改的順利進(jìn)行和有效實施提供有益的借鑒。

  那么,究竟如何在新課程理念下提高語文教學(xué)的有效性呢?

  首先,要樹立有效教學(xué)理念,增強教學(xué)有效性意識有效教學(xué)理念的樹立是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、提高教師的工作效益的前提,它為有效教學(xué)行為的實施指明了方向。全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),是語文有效教學(xué)的最終目標(biāo),這就要求語文教師樹立并強化正確的目標(biāo)意識;語文有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益,這就要求語文教師有合理安排時間的觀念,提高課堂時間的利用效率。

  1、強化目標(biāo)意識

  教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿,也是教學(xué)的動力,它是實現(xiàn)有效教學(xué)的首要條件。目標(biāo)設(shè)置得高、多,課堂上得不到落實,就占用課外時間,因此造成了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重,效率低下。語文教學(xué)目標(biāo)有顯性和隱性之分:學(xué)生識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)這五個方面的發(fā)展是語文教學(xué)的顯性目標(biāo);學(xué)生的語文知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度的發(fā)展是語文教學(xué)的隱性目標(biāo)。由語文教學(xué)的目標(biāo)可以看出,教師的教學(xué)行為是以學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成,而不是教師的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成為最終目標(biāo)。語文教師要做到有效教學(xué),樹立并強化正確的目標(biāo)意識至關(guān)重要。應(yīng)該做好以下幾點:

  (1)辨證地認(rèn)識三維目標(biāo)的關(guān)系。

  (2)認(rèn)真制定符合新課程和學(xué)生實際的課時教學(xué)目標(biāo)。

 。3)促成語文課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

  2、強化時間最優(yōu)化意識

  (1)合理安排課堂時間結(jié)構(gòu)。對學(xué)生的生理測驗表明,在每節(jié)課的45分鐘時間里,學(xué)生大腦的興奮呈曲線變化,課始15分鐘內(nèi)維持興奮狀態(tài);15—25分鐘的時間里,大腦處于疲勞波谷,注意力下降;25—40分鐘的時間里,再度興奮;40—50分鐘的時間里,再度疲勞,注意力下降。根據(jù)學(xué)生心理的這種變化規(guī)律,教師在組織課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),既要充分利用學(xué)生心理的兩個興奮區(qū)間,也要注意克服學(xué)生的心理疲勞。在課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)組織中,要注意安排語文課堂教學(xué)節(jié)奏的緩急張弛,以此調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力和興奮度。在課堂教學(xué)的設(shè)計和實施中,還要注意結(jié)構(gòu)組織的多樣統(tǒng)一,用變化的曲線結(jié)構(gòu)激發(fā)學(xué)生的興趣,吸引學(xué)生的注意力,有效地幫助學(xué)生克服心理疲勞,從而獲取最佳教學(xué)效果。

 。2)增加有效教學(xué)時間。心理學(xué)研究表明,人在長時間練習(xí)之后會發(fā)生"高原現(xiàn)象",即當(dāng)練習(xí)達(dá)到一定的時間后,練習(xí)效果不再隨練習(xí)時間增長進(jìn)一步提高的現(xiàn)象。由于過長時間的練習(xí),練習(xí)者的興趣降低,影響積極性和創(chuàng)新精神的發(fā)揮。

  當(dāng)前語文課堂教學(xué)中教師增加課時量,增加作業(yè)量等,造成學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重。

  "高原現(xiàn)象"發(fā)生的規(guī)律,提示著教育者,把自主時間還給學(xué)生。盡量減少甚至消除語文課堂上無效的熱鬧討論,無效的多媒體放映,單調(diào)的授課方式等,徹底避免無效教學(xué)時間和負(fù)效教學(xué)時間,盡量增加有效教學(xué)時間,如提高講課的清晰度,結(jié)構(gòu)性和明確性,濃縮次要內(nèi)容,精講重點內(nèi)容等,以提高語文的教學(xué)效率。要做到合理分配時間,增加有效教學(xué)時間,就不能隨意延長學(xué)生的課業(yè)時間;不能剝奪學(xué)生自由發(fā)展的體育活動時間;不能人為地擠占學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間;不能掠奪學(xué)生生理所需要的時間。要精心設(shè)計作業(yè),控制作業(yè)量,達(dá)到少而精;實行彈性作業(yè)制度,按"必做"和"選做"提出不同的要求;禁止布置懲罰性作業(yè),比如:

  抄寫課文30遍等;要改變傳統(tǒng)的單一性作業(yè)方式,增強作業(yè)的趣味性和多樣性,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生喜歡做作業(yè),變"要我做"為"我要做"。

  其次,要強化有效教學(xué)行為,提高語文課堂教學(xué)效益語文有效教學(xué)行為主要是通過教學(xué)過程實現(xiàn)的,所以強化語文教師的有效教學(xué)行為,對促進(jìn)語文有效教學(xué)、促進(jìn)教師水平的提高、促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)都具有重要的意義。而教學(xué)過程是師生共同參與、交流、互動的過程,說到根本上,是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。

  這就要求教師不能把學(xué)生看成是"白板"、"容器",強行灌輸,也不應(yīng)該過分夸大學(xué)生的自主性,放任自流。因此我們可以這樣做:

  1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境。即教師為課程的教學(xué)提供場景開始自己的講課,學(xué)生會學(xué)得更多。它可以達(dá)到抓住學(xué)生的注意力,為學(xué)生提供課程的框架;幫助學(xué)生將新知識、新信息與以前所學(xué)的聯(lián)系起來;在介紹新知識之前,確定學(xué)生已有的入門知識等目的。當(dāng)教師有意設(shè)置環(huán)境時,學(xué)生取得的成績會更大,記憶會更長。比如:在教課文《我的母親》時,教師剛開始上課就播放《懂你》這首歌,當(dāng)教室里彌漫著這首歌的氛圍時,學(xué)生們也產(chǎn)生了一種與課文中所描述的極其相似的情感,這時,教師再進(jìn)行課文講解等,最后,讓學(xué)生思考:"兒子有沒有讀懂母親?"于是,整節(jié)課下來,教師利用有效的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生在學(xué)這篇課文時始終圍繞著"理解別人,讀懂別人"的情感,于潛移默化之中提高語文教學(xué)質(zhì)量的效果。

  2、教學(xué)過程多樣化。多樣化的安排使用是有效組織課堂的重要因素。教師的有效教學(xué)行為之一是將多樣化運用到課堂行為的幾乎每一個方面,包括非言語行為,教育方法,課堂組織,提問,評價方式,手勢等。如果語文教師在整個學(xué)期用相同的方式講每一節(jié)課,用相同的順序安排相同的活動,用相同的單調(diào)的音調(diào),很少用手勢,那么必然會造成學(xué)生的厭煩心理,對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生抵抗心理,使教學(xué)低效,甚至無效。而多樣化雖不能直接促進(jìn)教學(xué),但它對學(xué)生的注意力和參與精神有著積極的影響,從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)有更強的接受能力。語文教師可以從教學(xué)活動和材料上的變化,師生交流方式的變化這兩方面來進(jìn)行組織教學(xué)過程的多樣化。

  3、提供清晰的指導(dǎo)。指導(dǎo)清晰是指教師指導(dǎo)學(xué)生,使其獲得對所學(xué)內(nèi)容清晰理解的能力。學(xué)生認(rèn)為,講課清楚的語文教師會重復(fù)要點,將它們寫在黑板上,說完要點之后停頓、復(fù)習(xí)要點,以此來強調(diào)這些要點。它們會通過提問或組織活動讓學(xué)生運用所學(xué)的知識,來檢查學(xué)生理解的清晰程度。當(dāng)學(xué)生不理解時,語文教師會重復(fù)、復(fù)習(xí),或重新描述要點。

  毫無疑問,語文教師經(jīng)常、熟練地使用這些方法幫助學(xué)生理解,會比其他教師更能使學(xué)生進(jìn)行更好地學(xué)習(xí),獲得更大的滿意。如文言文、國內(nèi)國外歷史名著的學(xué)習(xí),這些距離學(xué)生學(xué)習(xí)比較遙遠(yuǎn)的"語文",學(xué)生學(xué)起來,就會有一些困難。這時候,教學(xué)提供清晰的指導(dǎo)就顯得尤為重要。教師可以對文言文字詞進(jìn)行歸納,重點字詞、句式等進(jìn)行特別的概括強調(diào),以及提供故事的背景,基本結(jié)構(gòu)等,使學(xué)生較好地接受課文,理解課文,在無形中提高語文的教學(xué)效益。

  當(dāng)然,語文教師從語文學(xué)科的特點出發(fā),清晰地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會語文的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略也是非常重要的。通過教師的指導(dǎo)和長期潛移默化的熏陶,可以使學(xué)生逐步養(yǎng)成語感,學(xué)會學(xué)習(xí)語文的有效方法。明晰是學(xué)生要達(dá)到的目的,而非教師。通過學(xué)會如何教學(xué)能夠使學(xué)生更清楚地理解內(nèi)容,可以極大地提高語文教學(xué)的有效性。

  最后,要加強交流和合作,促進(jìn)課堂有效交往合作交流是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一,而課堂交往活動實際上更是一種多極主體間的交往活動,在這種交往活動中,教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生之間,學(xué)生與教師之間發(fā)生著頻繁而密切的聯(lián)系。要使語文課堂上不再放任學(xué)生盲目討論,改變課堂秩序的混亂,必須進(jìn)行有效的語文課堂交往活動。要使課堂的這種交往活動成為真正意義上的合作交流,首先要正確理解合作學(xué)習(xí)的概念。合作學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過程中,把學(xué)生群體作為發(fā)動對象予以激發(fā),把他們的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來,形成比較大的學(xué)習(xí)動力,從而推進(jìn)集體學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

  其次要認(rèn)真地進(jìn)行分組、組內(nèi)分工、明確各自的任務(wù)、職責(zé)等。

  具體實施時應(yīng)注意:

  一是合作交流應(yīng)建立在學(xué)生認(rèn)知需求和交流需求的基礎(chǔ)上;二是合作交流應(yīng)以一定的時間作保證,并在學(xué)生進(jìn)行了較充分的自主、探索和獨立思考的基礎(chǔ)之上進(jìn)行,沒有獨立思考為基礎(chǔ)的小組合作交流是低效的;三是合作交流并不僅僅是學(xué)生之間,也是師生之間的互動交流。因此,學(xué)生不僅要學(xué)會表達(dá)自己的想法,而且要學(xué)會傾聽,尊重別人的意見。

  當(dāng)然,交流合作更不能只流于形式,而應(yīng)該是師生之間的相互理解與交流,是師與生,師生與教材之間的雙向理解、問題解決的活動,是達(dá)成共識的共創(chuàng)共生的活動。合作交流改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師只注意與學(xué)生個體的直線式的信息交流,而成為師生及生生之間的網(wǎng)狀立體的交流,從而使學(xué)生在課堂45分鐘內(nèi)得到最大限度的信息量,進(jìn)而提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

  我想,教學(xué)活動是一種雙向認(rèn)知活動,在新課程改革背景下,分析和探討語文有效教學(xué)策略對促進(jìn)語文課程改革、促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高、促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成都具有重要意義。語文有效教學(xué)是否能盡快取得成效,取決于教師對它認(rèn)識的深入程度,取決于對有效教學(xué)策略、方法的整合和運用。

  參考文獻(xiàn):

  [1]曹明海,潘慶玉。語文教育思想論[M]。青島:青島海洋大學(xué)出版社,2002。

  [2]張希希。論有效課堂交往的策略[J]。課程·教材·教法,2001,32—34。

  [3]朱繼均。小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略及思考[EB/OL]。

  [4]郭根福。語文課程的基本理念與語文教學(xué)改革[J]。教學(xué)風(fēng)景線,2003

  [5]韋曉燕。語文課堂教學(xué)中的幾個誤區(qū)及對策[EB/OL]。

  [6]宋秋前。教學(xué)缺失與矯治策略[M]。貴陽:貴州人民出版社,2002。

  [7]卿成。課堂教學(xué)改革析論[M]。北京:中國華僑出版公司,1990。

  [8]克里克山克。教學(xué)行為指導(dǎo)[M]。北京:中國輕工業(yè)出版社,2003。

  [9]肖淑梅。優(yōu)化政治課教學(xué)效果初探[J]。教育探索,2003,72。

  [10]姜宏德。大面積提高中小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量與效益的研究和實驗[J]。課程·教材·教法,2001,52—55。

  [11]陳厚德。有效教學(xué)[M]。北京:教育科學(xué)出版社,2000。

  [12]宋建華。讓"合作學(xué)習(xí)"走進(jìn)初中語文課堂[J]。語文教學(xué)與研究,2004,41。

  [13]夏慧賢。當(dāng)代中小學(xué)教學(xué)模式研究[M]。南寧:廣西教育出版社。2001。

  [14]何玉風(fēng)。透視新課程課堂教學(xué)中的異化現(xiàn)象[J]。全球教育展望, 2005,38—39。

  [15]謝利民。課堂教學(xué)生命活力的煥發(fā)[J]。課程·教材·教法,2001,20—23。

  [16]李櫻?v觀英國當(dāng)前的語文教學(xué)[J]。中學(xué)語文教學(xué),2003,59。

  [17]林剛。淺談?wù)Z文教學(xué)方法的改革[J]。教育探索,2003,70。

  [18]丁春鎖。暗示教學(xué)法在語文課堂教學(xué)中的運用[J]。教育探索,2003,75—76。

  [19]鄭國民。關(guān)于我國九年義務(wù)教育語文課程改革的思考[J]。課程·教材·教法,2002,4—7。

【如何在新課程理念下提高語文教學(xué)的有效性論文】相關(guān)文章:

新課程下提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的幾點思考論文05-02

提高新課程理念下高中生物課堂教學(xué)的有效性論文05-03

新課程理念下的初中物理教學(xué)論文05-02

淺析新課程理念下音樂教學(xué)的創(chuàng)新的論文05-04

新課程理念下的歷史教學(xué)改革論文05-04

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)04-30

新課程下的語文教學(xué)論文05-02

新課程理念下的數(shù)學(xué)分層次教學(xué)論文05-03

新課程理念下初中物理教學(xué)的幾點誤區(qū)論文05-05

新課程理念下教學(xué)方法新探的論文04-27